《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)(8页).doc

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1、-雨的四季教学设计(市级一等奖公开课教案)-第 8 页雨的四季教学设计一、创设情景，激情导入有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、走近“雨”，欣赏美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习PPT展示二：万丈高楼平地起 预习交流 积累词汇1.给下列加点的字注音。花苞(bo) 彩棱镜(lng) 静谧(m)高邈(mi

2、o) 莅临(l) 吝啬(ln s)淅(x)淅沥(l)沥 咄咄逼人(du) 池畦(q)2.借助课下注释或工具书解释下列词语。静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3.作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土地等。三、品读“雨”，感受美丽PPT展示三：熟读深思子自知 配乐朗读，批

3、注交流下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。配乐感情朗读全文思考：1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？“她给我的形象和记忆，永远是美的。” 追问：针对这句话，你能提出哪些问题？预设：为什么用“她”不用“它”“他”美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。）为什么说“永远”是美的。小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳，大家的问题，主要有三个：一、为什么用“她”；二、她美在何处；三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。2. “她”是谁？明确：雨。追问：为什么是“她”，

4、不是“它”“他”？预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。追问：四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的女子，可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到黑板上。（生上前板书）PPT显示：预设：春天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。夏天的雨热烈、粗犷、随心所欲、奔放，她像女汉子。秋天的雨端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。冬天的雨清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。小质疑：秋雨为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静

5、又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！PPT展示四：好文不厌百回读 分层研读 品评佳句探究交流：不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨，右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段，边读边品，展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么。开始吧。（PPT：去看吧，去听吧，去闻吧，去触摸吧）（15）春雨：去看吧每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（PPT）引导1：微闭双眼，试着在想象中摸一摸它们，你感受到了什么

6、？（柔美、温润、律动）引导2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了树的内心，它怎样的心情？朗读引导：你能读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦吗？朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉，拟人）点评：我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目灵动朦胧）去听吧小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听

7、到的沙沙声。质疑：小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢？点评：这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。去闻吧呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。追问：换成“空中像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，有什么区别？点评：清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。夏雨：去触碰吧因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。追问：你淋湿了一身，他却说你会更喜欢周围的一切。为什么？有没有喜欢不撑伞在雨中漫步

8、的同学？雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验？点评：与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。去看吧花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（PPT）引导：老师把句子改成“花朵开放着，树叶包着浆汁”，你觉得怎样？明确：怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。点评：海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。你看，你听：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（PPT）朗读指导：这是尚未到来的演奏，急切地等待。远方的蝉声，渺远，所以读起来轻

9、缓，近处的蛙鼓，近距离，读起来稍重稍快。此情此景你应该也闻闻到了什么吧追问：似乎都是视觉、听觉、触觉上的，没有嗅觉，真的嗅不到任何气息吗？看着此景，展开想象，你闻到了什么？预设：闻到了荷叶（荷花）的清香，闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香2.我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。”（大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候。）“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴”（PPT）这样的秋雨，这样的冬雨，还是美的吗？还是以刚才的分组，左边的同学秋雨，右边的同学冬雨。这次，不用出声，默

10、默体会。秋雨：天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。（PPT）交流：我读到一种格格不入感，天空与田野它们构成了一致的画风，雨是这幅画中的变数，它第一次与周围那样格格不入，仿佛一个孤独的思考者。但我要说，这种格格不入，恰恰是秋雨美之所在。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（PPT）点评：当收获已在大门口的时候，秋雨来临，它提醒着人们不要被冲昏了头脑，静下心来，想一想过去，思考一下未来，记得保持灵魂的纯净。如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。冬雨：提示：冬雨，其实有两种状态，一种是雨，一种是雪，各有各

11、的美。雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。（PPT）追问：为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？点评：首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。小结：刘湛秋是一位诗人，被称为“抒情诗之王”，他笔下的雨，充满了诗情画意

12、，给人以身临其境之感。体会这些美，不仅需要我们调动感官、展开联想，更需要冷静思考，去感受那些内在的美。三、回味“雨”，留住美丽1.作者在“美”前加上“永远”一词，在心里默默地读一读这句话，你感受到什么？明确：无限制、无条件，不论时序如何变换，季节如何更替，对于雨的情感不变。追问：让我们找出那些饱含作者爱雨之情的句子读一读吧读出作者对雨的深情。“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同？朗读指导：人称转换为“你”，面对面倾诉，

13、面对面释放。排比句，读出节奏，情感的渐强。“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”四、走出课文， 创造美丽PPT四展示：风云雨雪绕情思 拓展延伸 描画“雨”1.刘湛秋对雨一往深情，他甚至说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”换言之，假如没有雨，他觉得这世界生气不再，欢乐和泪水也不在。他简直离不开雨。他的这番话，有没有引起你的共鸣？明确：景象是大众的，情绪却是私人的。“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”追问：什么是静谧的活跃？明确：静谧，外部环境的静谧；活跃，内心世界的活跃。人心之动，物使之然也。我们每个人，都会遇到使自己内心感动、激动的事物。对刘湛秋而言，那是雨，对你而言，可能是风，可能是云，可能是阳光，可能是大海。当你遇见它的时候，请一定抓住它，拥抱它，释放它，展现它，因为，美与灵感总是稍纵即逝。2.美的事物需要有美的语言来呈现，而美的语言要有美的心灵去体验。学会欣赏，学会表达。以啊，雨(风、阳光、云、大海、小草)我想轻轻的对你说为题写一个作文片段，或者一篇文章。