《 山童》教案9(5页).doc

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1、- 山童教案9-第 5 页总第_课时第 五 单元 _童心_第_2_ 课时教材来源：人音版教材四年级上册教学内容：山童课 型： 欣赏课设 计 人： 张红伟 荥阳市第七小学目标依据：1.【课程标准中的相关陈述及解读】 领域一：感受与欣赏1.音乐表现因素：能够听辨歌唱中的童声，男生和女生音色。能够感受并描述音乐中的力度、速度的变化，并做出相应的体态反应。 2音乐情绪与情感.：听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。3.音乐体裁与形式：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲。叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲。2.【教材分析】山童是一首采用西南地区风格音调写成的童声合唱曲，歌曲曲调生动

2、活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音等，构成了作品特有的风格。歌曲以“我”的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。歌曲的旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。欣赏歌曲，感受乐曲活泼欢快的情绪，感受二声部合唱的美妙歌声。3.【学情分析】随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，学生对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力，尤其是要提高音乐欣赏能力的培养，良好的歌唱习惯、歌唱方法，所以课堂中我们要继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、欣赏课的教学

3、培养学生的学习兴趣。学习目标：1、通过聆听，学生说出各部分音乐的不同情绪。2、通过小组合作，引导学生创编山林的歌谣。评价设计：1、通过提问，学生能说出歌曲表现的情绪变化。（检测目标1）评价要点：1）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。2）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，并能感知音乐主题，区分音乐基本段落。3）能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，并能感知音乐主题，区分音乐基本段落，简要描述音乐情绪的变化。2、在创编歌谣环节中，积极展示小组创编成果。（检测目标2）评价要点：1）能够积极参与创编活动。2）能够积极参与创编活动，并能对他人的表演作简单评价。3）能够积极参与创编活动，独立或与他人合作编创2-4小

4、节的节奏，并对他人的表演作简单评价。教学设计：学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价导入 目标2目标1目标1 目标1学生聆听歌曲，思考：歌曲中描写了哪些林间的声音？活动一：创编山林里的歌谣活动二：初次完整聆听歌曲，回答：歌曲分为三个乐段活动三：分段欣赏：分别听出前奏、第一、二、三部分的演唱形式，感受歌曲活泼，欢快的情绪。活动四：完整聆听歌曲，听到合唱部分，身体随音乐做简单律动。评价2评价2评价1教师介绍歌曲，谈话导入，播放歌曲。出示山林图片，提问：会出现哪些大自然的声音？指导学生用、几个音符和X 、X X 、X O 、X X X、X XX X等节奏创编山林的歌谣播放音乐，提出问题。通过观察音乐的情绪变化，能说出歌曲分为几个乐段？分段播放歌曲，提问。完整播放歌曲，引导学生整体感受，随音乐作出简单律动。 3 拓展延伸(课堂小结)今天我们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。教学反思：（教师个人讲课过程中的得与失）板书设计：山童 演唱形式 情绪变化 描写了什么第一乐段第二乐段第三乐段