分析小学英语教师课堂教学语言的使用.doc

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1、分析小学英语教师课堂教学语言的使用摘 要：随着教育改革的深入，小学英语教学取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多的问题。英语教师的教学语言不规范、形式单一、缺乏趣味性是其最主要的问题之一。教师的教学语言不仅是衡量教师教学水平的重要标准之一，还和学生的学习效率息息相关，应引起教师的重视。重点探究了小学英语教师课堂教学语言的使用策略，希望为小学英语教学发展贡献一份力量。关键词：小学英语；教师；课堂教学语言；使用一、课堂教学语言概述1.课堂教学语言定义课堂教学语言是课堂教学的重要组成部分，不仅是教师传授知识的途径，还是完成教学任务必不可少的一种工具。如果没有教学语言的“穿针引线”，那么课堂气氛、学

2、生学习积极性都将会受到影响。其在课堂教学领域的具体运用，是培养学生交际能力、核心素养的重要途径，应引起教师的重视。2.课堂教学语言的重要意义随着经济全球化进程的加速，英语作为世界通用的一大语种，其应用范围越来越广泛，这对英语教学提出了更高的要求。为了适应这一新的趋势，小学英语教师应转变传统的教学理念和方式，重视课堂教学语言艺术，培养学生的交际能力，为其走向国际化奠定扎实的根基。小学英语课堂教学语言不仅起着传授语言知识的作用，还有监督课堂的功能，通过语言的纽带，可以加强与学生的交流和互动，提高他们对英语教师的认可和对英语学科的喜爱。基于此，就需要小学英语教师在明确课堂教学语言重要性的基础上，通过

3、生动化、形象化、趣味性等语言来引导学生轻松地学习，让课堂更具时效性。二、小学英语教师课堂教学語言现状1.小学课堂教学语言易受教师情绪影响受传统教学观念的影响，大部分英语教师在教学中往往照本宣科地讲英语、读英语，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高。除此之外，部分英语教师在教学中还容易受情绪影响，当他们心情低落时，课堂气氛沉闷，学生反应冷淡；教师情绪高涨时，语言则具有较强的感染力，学生的学习兴趣和积极性都维持在一个较高的水平；当教师只注重自己的“讲”，而忽视学生的“学”“动”和“思”时，则会导致教与学的分离；如果教师一脸严肃，学生则表现得较为恐惧，充满了不安全感。2.小学英语课堂教学语言

4、形式单一、手段落后随着时代的进步和社会的发展，国家不断推进新课程，小学英语课程也在其中，基于此，就需要教师不断更新教学理念和方法。小学生由于刚接触英语，英语理解能力有限，英语思维也往往正处于待开发阶段，这是现阶段小学生学习英语的共同点。许多教师在教学中未从小学生实际出发，不仅使用单一化的语言形式，教学手段也比较落后，肢体语言更是被“束之高阁”，导致学生的学习兴趣不高，课堂教学质量堪忧。三、改变小学英语教师课堂教学语言现状的对策1.运用多样化的课堂教学语言衡量一个教师的教学水平，不仅要看他的教学方法，还要考察其语言修养，后者直接决定着学生学习语言的效率。尤其是对小学生来说，由于其缺乏足够的理解能

5、力，因此，教师在教学中不妨根据单词或句子的词性、意思来采用不同的语气进行解说，示范朗读等，那么其带给学生的感受也会与众不同。例如教师在讲授一些关于表情的课时，在涉及happy快乐的、sad悲伤的、angry生气的等单词时，不妨做出一些夸张的表情，来加深学生的记忆。如在学习happy一词时，我采用了这样的语言：“同学们，过年我们得到压岁钱，或是爸爸妈妈给我们买到心仪的礼物时，我们的心情如何呢？”这个问题抛出后，学生往往能说出开心、高兴等词，此时再进行单词的讲解和学习，更容易被学生理解和接受。2.通过多种方式，提高课堂语言教学水平俗话说：“打铁还需自身硬”，教师想要提升课堂教学水平，不妨从自身下工

6、夫，提升语言魅力是实现这一目标的重要途径，应引起教师的重视。在具体实施过程中，教师除了自学之外，还可以通过外国电影、综合性节目中借鉴经验；除此之外，教师还可化身为“研究员”，通过搜索查阅国内外专家学者在语言方面的研究成果，来提升自己的语言趣味性、灵活性、简洁性等。3.明确小学英语课堂教学语言的要求小学英语教师想要提高自己的课堂教学语言水平，可以从收集相关研究资料入手，通过分析、整合和探索，不断提高课堂教学语言的科学性。在具体实施过程中，教师可从以下几个方面着手：一方面，教师应明确课堂教学的目标和任务，巧妙设计导入语言，通过与学生的高效互动，营造一种积极、平等、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，教师应明确自己的岗位职责，通过不断学习，提高自身的专业素养和语言魅力，使学生由“亲其师”走向“信其道”。总之，小学英语教师想要提高教学语言水平不应盲目而行，而是要采取科学的方式方法。本文从相关理论出发，对当前小学英语教师课堂教学语言现状进行了分析，并提出了相应的解决策略，以此来提升小学英语教师的语言意识，提高其语言素养，实现英语教学质量和学生语言水平的双提升。参考文献：1张燕萍.基于核心素养的小学英语教学实践与研究J.校园英语，2017（31）.2何琳.小学英语教学的研究与思考J.校园英语，2014（15）.第 3 页