《世界上第一个听诊器》教学设计(7页).doc

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1、-世界上第一个听诊器教学设计-第 7 页13 世界上第一个听诊器一、教学目标 1.学会本课生字词语，结合语境理解 “如果就”“果然”等词语的意思并能够用词造句。2. 朗读课文，按照事情发展的顺序读懂听诊器发明的经过，并能简要概括故事内容。学习叹号在不同语境中表达的不同意思，以及作者是怎样把发现声音可以传递的过程写具体生动的，并仿照第二段写一写。3.从雷奈克医生发明听诊器的经过中，懂得任何发明创造都离不开观察与实践。二、教学重难点重点：按照事情发展的顺序读懂听诊器发明的经过，并能简要概括故事内容。学习叹号不同语境中表达的不同意思，以及作者是怎样把发现声音可以传递的过程写具体生动的，并仿照第二段写

2、一写。难点：学习叹号不同语境中表达的不同意思，以及作者是怎样把发现声音可以传递的过程写具体生动的，并仿照第二段写一写。三、教与学的准备学生：完成预习单教师：课件，检查预习单。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）了解听诊器，导入新课。1. (课件出示：听诊器图片)请同学们回忆，你见过医生给我们看病时是怎样使用听诊器的吗？谁能够说说或者演一演。2.读了课文，你知道世界上第一个听诊器是什么样的吗？默读课文画出句子。（交流，出示课文最后一句）齐读，并看看课文插图。（板书课题）齐读，这就是世界上第一个听诊器，它的发明经过是怎样的呢？我们一起来读读课文。（二）检查

3、初读，推进读懂主要内容。1.出示生字词语，正确识读。听诊器 雷奈克 沿着 仔细 分析 诊断 空心木管 效果 喇(l)叭状自己读一读，在课文中标出这些词语，再读给同位听。指名读词。给“克”组词，理解字义；借助句子意会“沿着”的意思，给“沿”组词；读懂“喇叭状”，给“状”组词。（借助课文语境意会字义，并结合组词推进学会）齐读词语。2.指名读课文，识读会认生字，指导读懂每一段的内容。（1）指名读第一段，相机纠正读不对的地方。重点关注“肺结核、疾病、内脏运动、思索”等词语的读音，并联系课文内容初步理解词语的意思。读了课文，你能回答下面的问题吗？他整天思索着他思索什么？（读读有关句子，再简单说说有没有办

4、法及早发现人体内的变化）（板书：思索）是什么原因让他整天思索呢？（读读有关句子，再简单说说许多病人痛苦死去，让雷奈克十分难过）（板书：难过）你能把这两句话连起来，说说这一段的主要内容吗？（要注意引导学生句子的连贯，在学生不能说通顺连贯时，教师要亲自示范，指导如何把这两个意思连贯起来）齐读第一段。（2）指名读第二段，相机纠正读不对的地方，注意“钉、划、楚、靠、腔、凑”的读音。读了课文你能回答下面的问题吗？雷奈克在花园看到了什么，做了什么？（交流，出示句子：只见他们轻轻地划着果然沿着木板传了过来）（板书：划木板、听声音）齐读。他回到医院做了什么？（交流，出示句子：他高兴极了都听到了）（板书：卷起笔

5、记簿）你能用这个句子说说这一段的主要内容吗？（注意指导简要概括。）一天，雷奈克看到 ，跑回医院 。（3）指名读第三、四段，相机纠正读不对的地方。“雷奈克每天可以用它”中的它指什么？（笔记簿卷起来。）这两段主要讲了什么内容，你能用上“卷起的笔记簿、（板书）空心木管”说说吗？（三）整体概括课文内容。1谁能用一句话说说这篇课文主要讲了一件什么事？（可以引导看课题）2根据课题可以提出三个问题：第一个是发明听诊器的原因是什么？谁能够提出剩下的两个？（经过？结果？）默读课文，每一个问题用一句话来回答，看谁找得准，会概括。（结合板书及刚才的概括来回答）3你能用三句话概括事情的内容吗？（原因、经过、结果）（四

6、）书写练习1同位互相检查习字册，尝试指出对方的优点，帮对方发现、纠正错误。2指导“诊”和“管”的书写，如何做到结构匀称。3学生练写，并抄写词语。4读句子“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”，学习用“如果就”造句。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）复习导入：1听写生字词语，并对照纠正。2用三句话说说课文的主要内容。（六）抓住心情，读懂发明。1这个故事中写了雷奈克发明听诊器过程中的心情，你能找出描写他心情的词语吗？默读课文找一找。（交流，引导学生板书：难过、高兴极了）2围绕“难过”，读懂雷奈克发明听诊器的原因。（1）可怕的肺结核让许多人失去生命，这让医生雷奈克十分难过，你

7、能试着想想雷奈克难过的心情，读读这一段吗？（指名感情朗读）（2）你觉得雷奈克是一个怎样的医生？（引导学生评价）请你带着对雷奈克的这种评价读读这一段，看看你能不能看到雷奈克整日思索的样子。3围绕“高兴极了”，读懂雷奈克发明听诊器的经过。（1）这一段话中有两句话带有叹号，（出示“原来，通过木板划木头的声音”“ 啊！呼吸声、心跳声都听到了！”）同样的叹号在不同的句子中表达的意思一样吗？（引发学生思考）（2）（出示：只见他们一个站在这头划木头的声音!），指名读这部分课文。注意描写男孩们动作的词语，看谁想象出这个情景。（交流表示动作的词语，同位配合表演动作，想象画面，再齐读课文。）展开想象，雷奈克看到两

8、个男孩会怎样做，怎样说？（小组讨论，指名说一说或者演一演会上去问他们干什么，男孩说）当雷奈克听到男孩说通过木板可以听到划木头的声音，是怎样的心情？这就是这个“！”表示的意思。（新奇、惊奇）你能读出这种心情和语气吗？（指导读“原来，通过木板划木头的声音”）（3）“雷奈克试了试，声音果然传了过来”，“果然”是什么意思？和“突然”有什么不同？（结合句子理解）你能用“果然、突然”分别说句子吗？（也可以出示句子选词填空。）（4）出示“他高兴极了啊！呼吸声、心跳声都听到了！”“高兴极了”还可以怎样说呢？（很高兴、十分高兴、非常高兴）这儿几个词又有什么不同呢？（程度不同）从这句话的哪些词语可以看出他“高兴极

9、了”？默读句子体会。（马上、啊、两个叹号）这里的叹号，还是连用两个，就是表现了雷奈克高兴极了的心情，你能读出这种心情吗？（5）小结：雷奈克的心情发生了巨大的变化，作者把这个过程介绍得非常具体、生动，我们就像看到了他高兴极了的样子，一起再读这部分课文，一起来看看雷奈克心情高兴极了的样子。4齐读最后两节课文，从两个小男孩玩耍发现木头可以传递声音到尝试用笔记簿卷成卷给病人看病，再发现采用喇叭状的空心木管效果更好，世界上第一个听诊器就这样诞生了，听诊器的发明给医学带来了巨大的贡献，挽救了无数病人的生命。听到这里，你觉得从雷奈克发明听诊器的过程中可以得到哪些启示？（善于发现，善于思考、尝试。）环节三、回

10、归整体积累拓展，读写训练（三）复述课文1根据板书，你能说说雷奈克发明听诊器的经过吗？默读课文准备小组内说说指名说，评议。2第二段具体写了发现声音可以传递的过程，想想你们做过一件事情或者一个游戏，仿照第二段写几句话，看看能不能写具体，要注意在合适的地方使用叹号表达自己的情感。写好后评议修改。六、板书设计： 13 世界上第一个听诊器原因：难过 思索经过：划木板、听声音卷起笔记簿 ！惊奇 高兴极了结果：空心木管七、教后反思：成功之处：注重培养学生概括文章主要内容的能力。在逐段读懂课文基本内容的基础上，先让学生借助课题用一句话概括，再引导学生根据课题提出三个问题，从这三个问题出发思考用三句话概括。这样

11、学生在这个过程中慢慢就会学会根据课题、根据事情的发展过程去概括文章主要内容的方法。注重学习语言。一方面借助语境学习体会叹号表达的不同情感，学习叹号的用法；另一方面，重点学习第二段具体生动的描写。借助仿写的形式，尽快把学习的语言迁移运用，教学扎实。不足之处：学生仿写时对于写什么事仍有难处，因而有些学生只写了几句话，没有能够很好的落实运用写法的目的。教学建议：可以简化说雷奈克发明的经过，拿出时间在课堂上模拟一项小活动，让学生有意注意观察，体会心情，再尝试仿写。附预习单一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1认真读课文，争取读得正确、流利。可以读给家长听，请他们评价一下。真棒（ ） 不错（ ） 还要加油（ ）2我能读正确异常 如果 缓步 仔细 分析 发现 研究 效果三、我会思考认真读读每一段，想想分别写了什么；再连起来想一想，看看谁能读懂雷奈克发明听诊器的经过。把读不懂的问题记在下面，也可以在书上用问号标记出来。