故事中的数学(4页).doc
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1、-故事中的数学-第 4 页运用故事,激发幼儿对数学活动的兴趣钱惠娟对于孩子来说数学是枯燥的、不解的,所以,教师应创设积极的数学环境,让孩子在操作化、生活化、故事化、游戏化的数学教学活动中,有意、无意地引导幼儿了解数学、亲近数学,愉快地步入数学世界。尤其是故事化,对于孩子来说,故事不听不厌的。因此,将一些数学活动改编成简短的小故事进行教学,引导幼儿通过自己探索故事,而进一步激发幼儿对数学活动的兴趣。尝试将数学目标融入数学故事中,激发幼儿参与的兴趣,引导幼儿在故事情景中,运用数学来解决问题,通过亲自动手操作,发现问题,探索问题、解决问题。获得相应的数知识和数经验。一、创设故事化的教学情景,激发幼儿
2、学习数学的情趣首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过:“不爱学习的孩子哪儿都有,不爱听故事的孩子一个也找不到,所谓故事就是一个事件,孩子在听故事时,总是把自己想像为故事中的主人公,或着急、或痛苦、或喜悦,由于幼儿擅长故事记忆,能驾驭、把握故事,因此孩子喜欢听故事,在故事的海洋里他们能充分发挥想像,不断拓展孩子的思维,而且把枯燥的数学有趣化,让孩子觉得数学好玩又有趣,从而产生对数学良好的学习情趣,把故事和数学有机地结合了起来,在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾,从中领悟数学的价值与意义。如在设计数学活动“二等分”活动时,抓住一切孩子的共性特点:故事、好玩。来吸引孩子的注意力,整
3、节课以“玩”为主线,让孩子在轻松愉悦地氛围中“玩中学,学中玩”并在玩中求知,学知。体验获取知识过程中自己的成功与喜悦。尽管幼儿在生活中已接触过许多等分的实例、但要他们亲自实践对物体的等分、尤其是理解等分的方法,还是有定难度的。让幼儿充分积累感性经验,然后再组织讨论,使幼儿对等分的方法知其所以然。1、自编故事,激发幼儿数学活动的愿望。在活动的开始部分,我自编了故事,来激发小朋友活动的愿望,小朋友,钱老师给你们讲个故事好吗?有两个小朋友是双胞胎,一个是男宝宝,一个是女宝宝,我们男小朋友做双胞胎娃娃的爸爸,女小朋友做双胞胎娃娃的妈妈,好吗?这两个宝宝的肚子空空的,好饿啊,我们给他们挑选一个喜欢的食物
4、吧。(桌上的盘子里有许多娃娃喜欢吃的食物:花生、香肠、香蕉、蛋糕、橘子、豆浆等),“生活故事化”数学教学活动的一个最大特点是模拟生活中的游戏情境和操作材料,引导幼儿探究、解决实际生活中的数学问题。在本次活动中我创设了故事化的教学情境,幼儿在趣味情境中开展有效的学习;给予了幼儿操作材料的机会,幼儿能积极主动地探究问题。新纲要指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,做做,非常感兴趣,
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