《凡卡》公开课教学设计及说课稿(4页).doc

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1、-凡卡公开课教学设计及说课稿-第 4 页六年级语文下册凡卡第二课时教学设计教学时间： 任教教师：（一）教学目标1、有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。（二）教学过程一回顾旧知识导入回忆上节学习内容。（1）课文主要讲什么事？（课文主要写了凡卡写信给他爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，希望爷爷能够接他回去。）（2）全文是分哪几个部分来写的？（大致分为三个部分:准备写信、写信、寄信。）二品读信的内容，体会文章情感（一）、初读信的内容，整体感知默读课文，用（ ）标出凡卡信

2、的内容部分。（文中第3、8、10、11、12、15自然段）（二）、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 1、学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。快速默读信，回答：凡卡为什么给爷爷写信？（他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去。）、师:凡卡迫切的想离开莫斯科，他对自己的学徒生活“再也受不了”“就要死了”“只有死路一条”这是为什么呢？请同学们快速默读课文，思考：从凡卡的信里找出哪些内容是写他痛苦的学徒生活。、体悟凡卡学徒生活的艰苦、难熬。请同学们轻声读第8自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。（老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮

3、带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒； 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝； 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。）挨打： 揪、拖、揍、戳、打指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。挨饿：简直没有、一点儿面包、稀粥指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。挨冻：睡在过道里、没有鞋 齐读相关句子，指名说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。睡不

4、好：他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。（ 一就） 指名读相关句子，生说体会，学习关键词语，范读相关句子，再读句子。、小结：九岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。他过的是一种非人的生活。所以他才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”。范读第8自然段，生想象凡卡被虐待的情景再读第8自然段。2、体会凡卡迫切要离开的心情 凡卡在莫斯科被虐待，所以他求爷爷带他离开，请学生找出相关语句。（8、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带

5、我离开这儿吧，要不，我就要死了！15、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。亲爱的爷爷，来吧！）、指名有感情的读句子，说说你从感叹号和省略号中读出了凡卡什么样的情感？（无法忍受、绝望、哀求等）。、播放范读，指名再读一读。3、师：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想下他在没机会写信时他每天是怎样生活的，在遭受虐待后没人的时候凡卡会怎样做？联系生活说一说你想对对凡卡说的话？4、伴奏感情朗读，深化理解。有感情的读第8自然段和凡卡乞求爷爷接他回家的语句，读出感情。三、布置作业1、凡卡小小的年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下

6、节课继续学习。2、把你想对生活痛苦的凡卡的话写下来。凡卡说课稿 一：说教材凡卡这篇课文选编在六年级下册第四单元，这一单元的主要学习内容是了解两篇外国短篇作品，接触两部外国长篇作品，在把握文章主要内容的基础上体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。凡卡篇幅特别长，内容更是错综复杂，写信，回忆交织在一起。作者采用了对比、衬托、插叙的写法，使课文的内容显得更加生动有趣。二：说学情 大部分学生能总结本文中写到的凡卡遭受的痛苦，但在深入体会情感，联系生活实际展开联想，对凡卡生活的绝望情感的理解很难达到。三：说教学目标本课的教学目标是：1会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸

7、肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。四：说教学方法第一课时，首先让学生初读课文，弄清生字新词的读音写法，理解文中部分词语。随后带着孩子们把文章中的人名反复读了几遍，这样以减轻学生在朗读课文中的难度。我记得我小的时候特别不喜欢读外国作品，就是我觉得人名太长，有障碍，以小孩子的眼光看课文，然后指导他们学习。最后，我让

8、孩子们浏览课文，弄清课文的脉络，课文是按“准备写信写信寄信”的顺序来写的。我这次教学的是第二课时，我先引导孩子们迅速找出“信的内容”，通过体味重点句子，去体会凡卡学徒生活的苦。让孩子们用朗读来表达自己的感受，从而感染其他孩子。然后引导孩子们朗读凡卡要求爷爷接他回家的自然段，体味回家之情切。这部分的教学也是我的重点教学内容。第三课时让孩子们找出凡卡回忆的自然段指导学习。凡卡的回忆是甜蜜的，让孩子们读出凡卡内心的快乐。接着引导学生分析，凡卡的乡下生活真的很甜蜜吗？为什么在凡卡看来这么甜蜜呢？并告诉孩子们这一部分的写法叫“插叙”，这里插叙的内容通过对比更加烘托了凡卡学徒生活的艰苦。最后通过学习“梦”的暗示，提升情感，让孩子们感受到凡卡的生活是多么悲惨，连美好的希望都只是也只会是一个梦。五：说教学反思