二年级上册语文第三单元教案(33页).doc

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1、-二年级上册语文第三单元教案-第 33 页部编版二年级上册语文第三单元教案4.曹冲称象教学目标：1.知识与技能学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边一边”写句子。2.过程与方法了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。3.情感态度价值观正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间：2课时。第1课时教学过程：课前谈话：

2、1放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗？2请学生自由回答。3你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入1启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”2板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）二、初读（自由读文，

3、画出生字，了解内容。）1提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) 3.学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）4.多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读5.去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。6.开火车认读生字。7.指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价

4、。三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1.这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2.小组合作，讨论交流。四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2.抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。3.学生自由练

5、写，组织展示评价。六、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？ 作业设计：一、我会读：在会读的词语后面的打“。称象 官员 象腿 柱子 议论称杆 一艘 下沉 停止 微笑二、在括号里填上适当的词。一( )象 一( )秤一( )船 四( )柱子 两( )树一( )线 三、比一比，组词。官( )称（ ） 柱（ ） 象（ ）宫( )秤 ( ) 住 () 像（ ）第2课时一、导入（复述故事，引入新课。）1通过上节课的学习，你学会了什么？2谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。（设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。）二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）1引导学生读1-3自然段。思考：曹操听

6、了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：官员：造秤 宰象割块2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵

7、机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？（设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）1.引导学生读4、5自然段， 请大家用“-”画出表示曹冲做法的语句。2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：板演：赶象（上船） 沿水（画线）象下（装石） 称出（重量）师：谁能 解释一下这四步的做法？ 3.师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的

8、办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。4.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）5.师：现在你们还有不懂的问题吗？对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）(1)大象上船后,船为什么下沉? (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线. (3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：（师板书：先然后再把再）来说一说师：谁

9、再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？ 7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？适时板书：以船代秤 以石代象8.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。3.小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们

10、平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）1.出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2.指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。3.自由练写，展示评价。 六、课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 称 象 官员们曹冲 造秤以船代秤 宰象割块 以石代象 赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）； 先然后再把再作业设计：1连线组词语，再读一读。 称 员 栏 下 官 子 倒 杆 柱 象 微 秤 议 艘 大 笑 鸡 腿 沉 没 一 论 不 止2选字填空。 在 再 象 相

11、 像这件事过几天( )说吧!河边来了一头大( )。 你不要( )他一样贪(tn)玩。你现( )是一年级的小学生了吧?朋友之间应该互( )帮忙(bng mng)。3用词语写句子。 一边 ，一边 。 微笑 。4按顺序把句子排起来，组成一段话。(填序号) ( )再把大象赶上岸，往船上装石头。 ( )把大象赶到船上，看船身下沉多少。 ( )装到船下沉到画线的地方为止。 ( )沿着水面，在船舷上画一条线。 ( )然后称船上的石头。 ( )石头有多重，大象就有多重。教学反思：5玲玲的画教学目标：知识与技能：会认15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：自主识字，朗读感悟，积累对

12、自己有启发的句子。情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：重点：会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教法引导，感悟。学法自主、合作、探究。教学准备课件教学时间3课时教学过程第1课时一、创设情境，导入课题1.老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的

13、孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“lng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他

14、写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)2.大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课玲玲的画。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。二、凭借情境，自主构建（一）初读课文，自主识字1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。3.汇报交流。利用熟字加偏旁识记：王令玲 讠羊详 口十八叭 月庄脏利用熟字换偏旁识记：岭一山王玲 副一刂巾幅 从“三好生”奖状上识记：奖；从养了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、催。4.交流不理解的词语。端

15、详：认真仔细地看。懒洋洋：指无精打采的样子。来不及：因为时间短促无法顾及或赶上。（二）再读课文，初知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？2.自由读文，小组交流。3.汇报交流，师总结。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。三、拓展情境，达标训练（一）指导写字1.请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学

16、说一说占格位置。3.学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。5.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。6.奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 （二）再读课文，注意生字的读音四、聚焦情境，评价反思说说这节课你有什么收获？第2课时一、创设情境，导入课题1.出示生字长，指名读2.开火车朗读课文。二、自读自语1.师指导朗读、范读。（1）读第13自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。（2）读第46自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。（3）朗读第7自然段，读出爸爸处

17、事沉稳。（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。2.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。3.读得好的同学，全班表演读。4.理解爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）学生齐读这句话。（2）师：联系课文，说说你对这两句话的理解。（3）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。（4）汇报交流。（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）（“动脑筋”：想办法克服困难。）（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画

18、一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖变成了好事。）（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）三、拓展情境，达标训练师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。1.学生在小组内相互讨论、启发。2.自由交流。生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的

19、支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。四、聚焦情境，评价反思读了课文，你感悟到了什么？（好事坏事是可以转化的。）（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）板书设计25 玲玲的画端详 满意不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事动脑筋 画狗教学反思：6.一封信教学目标： 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1.充分发挥

20、学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重难点：重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 难点： 1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程： 第 1 课时一、谈话激趣导入1.师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2.揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字 1.根据自读提示，学生自读课文师： 这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声

21、地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字 封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）鲜（鲜花）（新鲜）（1）带拼音认读生字大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉

22、拼音认读生字调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字（4）交流识字方法有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语三、再读课文，理解感悟1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3.自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导1.观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2.

23、全班交流，互相提醒。3.观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？ 4.教师在田字格中范写。5.学生描红、练写。6、教师点评。 五、总结全文 第 2 课时一、听写词语，复习导入 1.听写词语。 2.对照批阅。 3.写字指导。 二、理解过程，品味语言 1.学习第一封信 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2.汇报交流（1）重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是

24、很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读 （1）师引读。（2）生领悟读。 4.学习第二封信请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5.汇报交流 （1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我

25、们的生活怎么样？6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3.明白其中的道理4.朗读全文四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他

26、们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。教学反思：7. 妈妈睡了教学目标：1.知识与技能正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。2.过程与方法用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度价值观理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重难点：重点:识字学词,读懂全文难点：采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课件。教学时间：2课时 第1课时一、创设情境，导入新课1.同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放

27、录音世上只有妈妈好）随音乐一起边拍手边唱，这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）2.是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？3.生看图回答问题，揭示课题，板书妈妈睡了我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇

28、报朗读。 （2）指名朗读。指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。2.学生以小组为单位，互相读生词。 3.去掉拼音，学生认读生词。 4.开火车读。抢读。5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？6.学习写字指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下

29、面的竖弯钩要写得圆润 “闭”门字框不能写得太窄。四、通读全文。 第2课时 一、读中感悟，体会深情1.师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文2.自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：从书中找相关的词句（1）明亮的眼睛（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯

30、的小路，弯弯的月牙师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮 妈妈爱我，我觉得妈妈很美?师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？ 生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。 生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔? 师：那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师：看来，“

31、慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？ 生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道? 师：妈妈为什么这么累呀？生：

32、（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班?师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵? 师：谁来试试 指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。 师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。 指名读1、2、3段。师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行

33、动告诉父母吧！二、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让 我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 三、再读课文，升华情感1.同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？ 2.生自由发言3.当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4.生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做！5.小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6.

34、教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。 三、作业设计：1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋。2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。口语交际：做手工一、教学目标1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 2.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的

35、能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。二、教学重难点重点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。难点：能将自己所说的、所想的写下来。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。教学过程一、引入 1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2.揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2.请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3.在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1.以4人为一个小组进行讨论，讨论

36、的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2.各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 1.请部分同学汇报交流。 2.老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3.其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1.学生动手写。 2.老师巡视指导。 六、成果展示。 1.请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2.请部分写得好的孩子到讲台上朗读，

37、老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3.请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。板书设计 口语交际：做手工认识所用的材料，记住步骤。语文园地三教学目标： 1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重难点： 1.展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 课前准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.准备自己要展示的字

38、、词、句卡片。 课时安排：2课时 第1课时一、识字加油站弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画 、捏泥人 、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯弹（弹力）（弹性）钢（钢琴）（钢笔）琴（弹琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）滚（滚来滚去）（滚动）铁（铁丝）（钢铁）环（铁环）（环绕）荡（回荡）（荡漾）滑（滑冰）（滑梯）梯（楼梯）（梯子）1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。 二、字词句运用1.园与圆只与支带与戴进与近展示台 2.用一边一边说句子3.写段话我最喜爱的玩具（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）

39、学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）三、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 1.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景

40、物？ 2.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 3.出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 4.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 5.出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯-高尔基 （1） 请孩子们读一读，记一记。 （2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 第2课时一、日积月累小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1.今天我们要学习的是最有名的一首诗小儿垂钓。 2.和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

41、3.“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 4.同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？ 5.钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！ 6.你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？ 7.在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读） 8.离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 9.“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。 10.请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听

42、。个别读。 11.这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。 12.大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。 所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 村居 高鼎 单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 二、我爱阅读1.请同学们借助拼音自由阅读王二小。 王二小王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。2.学学讲王二小的故事。 3.请孩子们讲讲同类的其他故事。 4.请孩子们多读课外书。 三、孩子们说收获教学反思：