关于高中美术教学中鉴赏课的探讨.doc

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1、关于高中美术教学中鉴赏课的探讨无论是中国美术抑或是西方美术，都是在各自不同的文化背景下和漫长的历史长河中形成的，其审美意识与艺术形态，带有各自鲜明的民族特色与文化差异。然而，中外美术最大最本质的区别究竟是什么呢？这是一个非常复杂的问题，也非三言两语可以说清，但它的确是认识和理解中外美术不同的关键核心。对于有着几千年历史、画种繁多、作品纷呈的中外美术，通过对照、剖析、探寻，发掘，相信我们至少可以坦然面对不同文化的冲突，它们的变迁和融合，而学会用更加浅显、生动、平易、自由的心态，开启爱美、审美的大门。美术鉴赏成为普通高中的一门必修课，虽然只有短短几年时间，但它也是美术教育教学的一项重大决策，与其他

2、学科体系相比，还有许多值得完善的地方。而且现阶段美术鉴赏和其他基础教学一样，存在着严重的重视基础而忽视其它教育功能的作用，与生活严重脱离，再加上其教学内容的特殊，所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。下面我就结合自己多年的教学实践工作，总结自己对高中美术鉴赏教学的方法和策略一些拙见：一、利用我国传统文化进行有效地美术鉴赏教学在我国传统文化的教育教学中，教育学生的观念比较单一化，就是一味的根据课本传授学问。进入新时期，伴随着社会的发展引起了人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的深刻变化，当代文化环境下各个层次的教学都在发生着或大或小的变化，当然高中生在他们的审美观念上也表现出强烈的时

3、代特征。这表现在潜意识里，民族传统的审美文化对当代青少年心理的深刻烙印。在高中美术鉴赏教学中可以采取如下适当的方法：在文化情境中实施美术鉴赏。如在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。例如：可以从中国美术作品中的语言入手，引领学生结合中国书法来 赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调，以及与中国书法的关系，还可以从 传统审美观念对“意境”的追求出发，来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之 境”、道风与意境的关系？通过这些方式，来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神，也可以说在民族文化情境中学会鑒赏。使用更多的教学形式扩大学生的知识面，提高他们对传统美术作品的兴趣和鉴赏能力。

4、首先，可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。比如带学生进入美术馆、博物馆。其次，可以利用现代化多媒体教学系统，从声音、图像、视频等 多角度刺激学生，使其接受更多的传统美术信息，提供更好的展示氛围。从而增减学生的阅历，进而提高学生对事物的欣赏和鉴别能力。二、利用多媒体进行有效的美术鉴赏教学进入21世纪，随着多媒体时代快速发展以及多媒体文化的普及，课程资源变得越来越丰富，学生们不仅可以通过多媒体自主寻找教学所需资源，还可以以多媒体为平台进行观点的交流。变学生被动接受的学习方式为师生互动。在计算机与网络普及之前，传统的教学方式往往是单一性：由教师传授给学生。这种教学方式带来的后果是：学生的 学习变成

5、了被动的接受。学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深 层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次在内的全面素质 的提高。电脑网络社会提倡的是人机互动，甚至是人与网络上的其他人的互动。实施美术鉴赏教学的媒体手段获得了拓展。自从在多媒体教室上过美术鉴 赏课后，学生们都反映希望多在那里上课。无疑，良好的教学设备是美术鉴赏学习 的必要保证，学生们在这样的条件下可以获得更美的审美体验。特别是网络教学 兴起之后，学生们可以在网络教室里直接通过点击鼠标、敲动键盘来任意选择、放大美术作品，并在网络上实现与教师、同学交流鉴

6、赏体会，这样的学习方式大大提高了他们的学习兴趣，使得美术鉴赏教学更具有成效。三、利用比较教学方法增强高中美术鉴赏教学效果在美术鉴赏教学中，侧重于比较学的鉴赏方法也是常用的鉴赏方法之一。可以是纵向的比较，也可以是横向的比较，可以是同类比较，也可以是异类作品之间 的比较。在确定了比较的对象之后，可以选择各种方法进行具体鉴赏。例如：选择比较鉴赏的对象为：宝座上的圣母和圣婴和大公爵圣母。宝座上的圣母和圣婴这幅画显得比较呆板，完全看不到古希腊艺术引以为荣、古罗马时代固守不变的那种表现人物动作和表情的绝技。按文艺复兴时艺术家们的观点，这件作品缺乏“人性”的。而在中世纪时期的肖像画大都如此。如果把大公爵 圣

7、母这件作品同宝座上的圣母和圣婴相比较，就会发现拉斐尔笔下的作品中洋溢着生命。圣母面部的造型和隐没在阴影中的方式，温柔的母亲怀抱着可爱的圣婴的和谐，充满着人间的温情，是那么的真实、可信。通过上述比较，可以清 楚地了解中世纪绘画和文艺复兴时期绘画的区别之所在。同时，这些方法也可以 借用到中国美术的鉴赏上来。此外，在对中国美术作品进行分析时，还可以依据中 国文化中的“审美观念”原则来进行解读。以此给予学生更多的审美体验，从而增强他们的美术鉴赏能力。总之，对于我们高中美术教师来说，在对学生进行美术教学中，要与时俱进跟上时代发展的潮流，改变传统教学模式，适应学生能接受的教学方法。让“美术世界”与学生的生活世界相沟通，从而使学生在真正意义上获得对他们终身发展有益的美术鉴赏能力，从而达到人格的完善。让我们携手为培养学生良好的审美素质而共同努力。第 3 页