《草原》精品教案(活动版)(8页).doc

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1、-草原精品教案(活动版)-第 8 页草原教案一基本信息名称草原科目语文课时2课时教学目标知识与能力：会写14个生字，会认4个字，背诵课文一、二自然段；培养学生独立识字和品味语言的能力。过程与方法：通过朗读、品析、合作探究，把阅读中的理解和感受说出来。情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下，体会民族团结的美好情感。教学重难点感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族之间的深厚情谊。教学策略与设计说明用朗读感悟的教学方法，以读为主，让学生边读边想边说，通过读去揣摩和体会文中的思想感情，突破本课的重、难点。通过对重点句子的品读，感受草原的风光美、人情美，体会作者对草原和人民的赞美之情。教学过程教学

2、环节教师活动学生活动设计意图情境导入第一课时组织学生展示收集到的有关草原的资料，谈谈对草原的初步感受。老师播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。教师引导：通过刚才的活动，同学们对草原有了初步的了解，但真正的草原，是不是像歌曲天堂里唱的那样美呢？今天，我们就跟随老舍先生去领略草原的风光吧。展示、交流和聆听歌曲，初步感受草原的魅力。激发学生的学习兴趣。整体感知一、指导学生有感情地朗读课文，感知文章内容要求：1大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。2遇到自己喜欢的语句勾画出来，多读几遍。3圈画出不认识的字词和疑难句。4观看影视课文，加深对课文的理解。二、组织讨论1解决学生勾画的疑难字词句。2

3、草原给你留下什么印象？（用一个词概括）板书：美3作者是按照什么顺序，从哪些方面来介绍草原的？板书：顺序草原风光草原迎客草原联欢1朗读课文。2牢记学案出示的字词。3分组讨论。1营造情境，引导学生整体感知文章内容。2对课文的写作顺序有一个整体了解。品读感悟三、细读课文，探究草原的自然美（突破重点）1指导学生默读12自然段，让学生画出课文中描写草原“景美”的句子，边读边悟，尝试在句子旁边批注自己的体会。参考学案一2小组交流，学生选择自己喜欢的词句谈体会，互相交流体会。3小组交流，老师点拨。示例：我画的句子是：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

4、（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”对近义词辨析进行方法指导。（2）图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。（3）再次品读句子，读出草原的“清鲜”“明朗”。（4）面对草原美景，作者会“高歌一曲”，如果是你，你会怎么做？（有的学生说尽情舞蹈，有的说放声歌唱，有的说拍照留念留在你脑海中的美景会是什么？）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）理解词语“碧”“千里”“茫茫”的意思。（结合句子语境来理解词语的方法）（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴）（3）出示图片，展现这句话的画面。（4）想象着草原的碧绿、辽阔

5、，师生齐读这句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（比较句子增减词语之后，表达效果的变化。）观看微课视频插上想象的翅膀四、总结草原是一幅美丽的画卷，天空赋予了草原明亮的色彩，小丘、线条、牛羊更是增添草原生命的活力，难怪老舍先生说：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。第二课时一、速读课文25自然段，感受草原的热情（突破难点）教师引导：1通过朗读，你觉得这里的草原美吗？2这种美跟上节课你感受到的美一样吗？（引出人情美

6、）3.草原人的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方客人的热切心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？“飞”说明了什么？（穿着各色的衣服，十分绚丽；“飞”写出草原人的热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，

7、心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了大家不停地握手。听到了不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3播放草原民歌。再次有感情地朗读课文第2、3、4自然段。二、品读课文第5自然段，感受草原的深情1香醇的奶

8、酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示PPT：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”让学生逐字理解：“何忍别”意思是“怎么能忍心分别呢”；“天涯”本指“天边”，这里是指蒙古族所住的地区，那是我国北部边陲了，所以叫它天涯；“碧草”这里指绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，依依话别。总结这句话的意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊深刻，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉这惜别之情。如果当时你在现场，你的心情如何？你想说什么呢？说说自己的心情和想对草原人民说的话。读课文，分组讨论，积极发言。体会优美语言，感受自然风光。学生读课文，画出重点句子，小组交流讨论，积极回答。品读优美语句，体会蒙汉情深和民族团结的情感。引导学生读课文，分析重点词语，体会草原的自然美。活动学习交流古今文人描写草原的诗词，文章。参考活动设计。小组分工开展活动。通过活动深入理解课文内容，拓展学生的知识面。布置作业1背诵课文第1、2自然段。2做学案中的课后练习。学生按时完成巩固，练习，提高。板书设计自然美 风景如画草原 蒙汉情深 民族团结人情美 热情好客