《六国论》导学案第一课时(附答案)(4页).doc

《《六国论》导学案第一课时(附答案)(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《六国论》导学案第一课时(附答案)(4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-六国论导学案第一课时(附答案)-第 4 页六国论导学案（第1课时）编写人：于振环 审核人：冯忠波【学法指导】 1、书写规范、整洁、独立完成；2、学生通过阅读教材，利用课外资料，课上独立完成预习案部分；3、学生小组合作，共同完成探究案部分.【学习目标】1、掌握重要文言字词及文言现象2、诵读文本，研讨第一自然段，翻译梳理文本3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想【学习重点】疏通课文大意，归纳文言要点。【学习过程】【预习案】1、作者介绍苏洵，字明允， 时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，苏洵在中国文学史上与唐代的 、柳宗元，宋代的 、苏轼、 、曾

2、巩、 、 合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子 、 合称“三苏”。2、写出加点字的读音率赂秦耶（ ） 思厥先祖父（ ） 暴霜露（ ）抱薪救火（ ） 与嬴而不助五国也（ ） 燕赵之君（ ）洎牧（ ） 以谗诛（ ） 革灭殆尽（ ）3、六国论第一段就提出了本文的中心论点第二段论证 。第三段再从 的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出 的看法。最后一段借古讽今， 。 【探究案】研读课文的第1自然段1、解释加点字的意思：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。2

3、、问题研讨：全文的中心论点是什么？ 本部分从几个方面论述这一中心论点的？ 第一自然段在全文中的作用是什么？ 【检测案】见PPT或黑板知识链接1、作者介绍六国论的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中机策二篇、权书十篇、成集就叫做嘉祐集。2、写作背景 六国论是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建

4、立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。答案1、北宋时 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。2、给下列加点字注音：率赂秦耶（shui） 思厥先祖父（ju） 暴霜露（p）抱薪救火（xn） 与嬴而不助五国也（y） 燕赵之君（yn）洎牧（j） 以谗诛（chn） 革灭殆尽（di）3、六国论的第一段就提出了本文的中心论点第二段是论证韩、魏、楚三国赂秦而灭亡。第三段再从不赂秦的国家齐国、燕国、赵国也终于灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训，不要为敌人的积威所吓倒的看法。最后一段借古讽今，向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟。探究案2、问题研讨：全文的中心论点是什么？ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。本部分从几个方面论述这一中心论点的？ A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。第一自然段在全文中的作用是什么？ 提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。