培养农村中学生的课外阅读兴趣.doc

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1、培养农村中学生的课外阅读兴趣【摘要】爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。【关键词】农村 中学 课外阅读 兴趣“書籍是人类进步的阶梯”。让孩子从小喜欢读书，养成良好的学习习惯，将会使孩子终生受益。我作为一名农村教师，深感农村孩子的课外阅读“难”。那么，如何激发提高这些孩子的阅读兴趣呢？一、给孩子提供读书的环境气氛建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。也建议老师在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。墙壁、黑板设立读书专栏，对读书积极的学生及时表

2、扬、鼓励。二、做好读物推荐工作初中生年纪小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，而如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，并不都适合中学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。在读物推荐时，必须遵循以下原则：1.兴趣性原则。把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长和老师除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。注意观察、了解和引导，不易过多地干涉。让学生爱读什么就读什么，兴趣导向。老师们可以建立兴趣爱好登记档

3、案，爱看哪一类的书、爱读节目档案等，以便更好地为学生推荐书籍，寻找书籍。2.因“材”荐读原则。学生的读书能力是有高下的。不同的学生基础知识的积累不同，理解力有所不同。老师们应该根据学生的基本情况推荐不同的读物。可以把一个班的学生划分为几个层次，向同一层次的学生推荐一些读物，让他们再交换书籍交流读书心得体会。3.教育性原则。推荐的读物要能给学生一定的心灵启迪，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。4.循序渐进原则。我们在选择书籍时应充分考虑到学生的心理特征，注意由浅入深，由易到难。三、加强阅读指导现在许多学生的阅读方法很不得当，表现为随意性、无目的、无计划等。在这种情况下，教师加强指导就显得

4、十分必要。我们应该：1.要做到课外阅读与讲解精选文章相结合。由于在初中学习中内容多、任务紧，老师们把大量的精力放在了课内阅读，抽不出时间去找更合适的课外阅读文章，加上复习资料上已有很多的阅读文章，教师们已习惯于对教辅资料的依赖，从而形成了这样一成不变的阅读训练模式。这种模式久而久之会使学生成为阅读机器，使他们对阅读产生麻木的感觉，很少去发现作品的美感所在。教师既要让学生做复习资料，精选精讲部分作品，让学生味美妙，又要及时为他们提供更吸引他们心思的课外阅读。2.培养学生边看边整理思路的良好习惯。如果不动脑筋单纯地去看文本，就会产生一头雾水的感觉，看得多了也就越糊涂成一片了。例如看小说，随着情节的

5、发展深入，人物时间就会越来越复杂迷离。这是有个很好的方法，就是让学生看一段时间就进行一个阶段性的总结，理解读过部分的思路，弄清楚了前面部分的内容再接着读下面的。3.要做到阅读方式的多样性。关于初中阶段的阅读教学，“新课标”对阅读方法和阅读技能方面提出了具体要求。要重视阅读方式方法的实践，朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等方式应据材料的不同和提高学生阅读能力的需要选择运用。4.做好读书笔记。积累资料的方法人各有异，但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式，即把自己认为重要或比较精彩的内容摘录下来，作为自己以后写作或学习的材料。

6、提要式，即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点。事件、情节等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练学生的综合、概括能力。心得式，记下的是对某一问题思考的心得。索引式，即写下有关文章或书名等。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学下手”，“目录学就好像一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。上述四种做笔记的方法，可视个人的爱好、条件而定。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形势更好些。做卡片应注意几点：每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又

7、不乱，便与分类整理装订成册。每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分数、零碎的知识系统、条理起来。四、老师、家长与孩子一起看书，为孩子树立良好的阅读榜样俗话说：“言传不如身教”。要培养孩子的读书习惯，最重要的是自己做孩子的榜样。不管工作有多忙，应酬如何多，都要尽量看看书，经常与孩子在一起交流读书的方法与心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家

8、一起分析、讨论。这样的潜移默化，孩子的阅读兴趣一定会提高，阅读习惯也可以养成了。五、给孩子讲书中的故事教师在课前或课余时间把书中的故事奉送给孩子，既提高了学习兴趣，又能诱导孩子读书。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近老师与孩子的心理距离。这种要求也会逼着老师必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。六、抛出问题让孩子从书中寻找答案教师在自己的课堂上可以结合学科特点和课本知识适当进行拓展，抛出超出课本以外的问题，让孩子自己到书中去寻找答案，或者讲述故事的开头，让学生自己寻找故事的经过或结局，以便接着给大家讲述。七、要注意提高和保持孩子读书的热情据心理学分析，只要不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种书产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的书或书中的精彩片段推荐给老师和家长读。八、利用激励措施促进学生读书阅读的最后要搭建展示平台，在班上经常开展各种活动，让他们体会到读书给他们带来的成功与喜悦。以激发和提高学生课外阅读的兴趣与技能为抓手，培养学生良好的阅读习惯，才能真正提高语文阅读的有效性。第 4 页