《以国学经典为载体培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题年度研究总结(9页).doc

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1、-以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究课题年度研究总结-第 9 页以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究课题年度研究总结以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究课题,课题编号为JXKT-ZH-04-022,自2014年下半年起已经进入到课题研究阶段，经过一年的课题研究工作，取得了一些研究成果，现将2015年度我课题组研究工作情况总结如下：一、课题研究工作情况及进展（一）加强理论学习在新学期开学后，课题组全体成员在学校教科室的领导下，对课题的相关理论进行深入学习。教科室又对全体成员在科研的方法、步骤以及科研材料的撰写等方面进行了培

2、训。在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。（二）“与经典为伴”，开发国学校本课程国学精髓包括弟子规三字经千字文大学中庸论语老子史记等，以“国学”的儒家之德，儒家之学，儒家之教为血肉精魂，不仅有利于发展学生的语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣，从而培养学生对中国传统文化的兴趣，弘扬国粹，对个人修养和人格发育起到积极的作用。我校把“国学启蒙”教育作为各年级的“经典诵读”校本课程，制定了石嘴山市第二十小学国学校本课程实施方案，开展国学校本课程的开发与实施，制定校本课程的实施方案，明晰校本课程开发与实践工作计

3、划，明确工作重点和培养目标。结合我校小学生的个性特征、认知水平、阅读兴趣，从一年级至六年级按照由低到高，由易到难，由浅入深，螺旋式上升的思路，逐步拟定出我校国学教学的课程，一年级：弟子规、三字经二年级：千字文、笠翁对韵 三年级：论语选 四年级：大学中庸选、孟子选 五年级：老子选、庄子选 六年级：历代散文选，为了能更好的开展校本课程的实施，具体开展工作如下：1.达成诵读理念共识。学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而提高他们的素养。学校利用校本培训时间对教师进行教育理念的渗透，组织教师观看国学方面的录像资料，倡导教师网上学习，同时开展教师读书活动，成立教师读书沙龙

4、，通过自己阅读、交流读书体会、经典诵读等形式，大力提倡教师积极开展诵读经典的活动。在学生中开展阅读活动，营造良好的读书氛围，建设良好的读书风尚。为了让孩子对国学启蒙课程产生兴趣，为学生开创了诵读天地，充分利用图书室、班级图书角让孩子们走进中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。同时开展“经典诗文诵读”、“诵国学跳皮筋”“畅谈读书收获”感受活动、”激发孩子们阅读经典诗文的兴趣，培养孩子们的人文修养。2.取得家长的支持与配合。在实施校本教材过程中，组织家长会，向家长宣传“诵读理念”和介绍小孩子的心理特点，让家长了解让少年儿童读诵经典，可以吸取传统文化精华、激活传

5、统、开发潜能的好处。公示诵读时间、安排，使用教材，尝试开展“经典诵读进家庭” 教育活动，“亲子学国学，全家明礼仪”体验教育活动，让诵读走进家庭，形成家校合力。3.国学启蒙与学科教学有机渗透。为了能够达成“读中华经典，做儒雅学生”的育人理念，通过听课、研讨我校对国学课目标的定位，教学方法的选择，教学环节的安排作了探索，从教学目标、教学模式、教学过程、教学方法等方面作出了明确的要求，各科教师要充分挖掘教材内涵，精心设计，将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中，同时开展每日早读十分钟背诵活动，每天早晨课前十分钟为全校学生的古诗文背诵时间。由语文教师具体组织，背诵内容是所学国学中的诵读内

6、容；课前五分钟复习活动。语、音、美、思等这几个学科，在上课之前，采取多种形式开展古诗诵读、接龙比赛等，在学生在反复的诵读听记中进行记忆，达到温故知新的目的。4校本课程与校园文化建设同步开展。校园文化是一种氛围，是一种环境，是一种潜移默化的熏陶感染。一进入二十小的校园，一种浓浓的书香墨气扑面而来。几面墙壁各具特色，分别画有“孔子讲学图”、“孟母三迁图、成语故事，弟子归片断、千字文片断、汉字溯源等，图文并茂，文气十足，让人有身临其境、置身于古代之感觉，不仅布置、张贴国学经典诗文的画幅，还展示着古代“二十四孝”的故事，图文并茂，让孩子们更深切地体会到了，尊老爱老是我们祖国的古老传统。以画、文等形式，

7、激发学生的诵经兴趣，学校到处充溢着浓浓的传统文化的气息，就可以感受经典，分享经典。（三）以活动为抓手，深入开展学生行为习惯的养成教育1.加强德育队伍建设，努力培养一支优秀的德育工作队伍。加强学生干部队伍建设、提高学生自主管理水平，发挥其模范辐射作用。加强以班主任为主体的学校德育管理网络建设，选聘思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任，并加强对班主任的培训，进一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的长效机制。定期召开班主任例会，探讨交流班级管理经验，积极探索创建优秀班集体的有效途径，坚持抓好班主任培训力度，不断提升班主任工作能力。同时进一步完善班主任工作量化管理方案，

8、实行班级量化管理制度，对班主任日常工作的考评更具体有效，真正起到了表彰先进、激励全员的作用。2.坚持不懈的抓好养成教育，提升学生文明行为。采取了系列化活动为主的德育工作方法，加强学生行为习惯养成教育，强化常规管理。坚持升旗仪式、国旗下讲话制度。做到周周有主题，节日有专题，收到了较好的德育效果。坚持日检周评月总结活动，每周评选一次流动红旗，起到了鼓励先进，带动落后的良好效果。一年来，学生广播体操整齐划一，眼保健操认真到位，上下楼梯等候礼让，升旗仪式进退场有序、上课听讲认真，穿着朴素得体，举止文明礼貌，班级文化环境优美温馨，放学路队规范有序。在良好校风的培育下，在老师们的辛勤努力下，学生良好的学习

9、习惯也已逐步养成，良好的班风学风也已经形成，绝大多数同学养成了进校就进班，进班就读书的良好习惯。3.进一步构建德育常规管理体系，开展好多种形式的主题教育活动。认真贯彻落实中小学生守则、中小学生行为规范，对学生进行基本道德观念、道德知识教育，培养良好的道德修养和行为习惯，结合重大节庆日组织开展内容丰富、形式多样、贴近学生的主题教育活动，通过活动加强对学生的思想品德教育，强化行为习惯的养成。通过清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，开展主题队会、网上祭英烈、亲亲大自然社会实践等教育活动，培养学生互帮互助、文明谦让、自觉遵守社会公德等良好的行为礼仪，做一个有道德的人。在活动中获得道德体验，养

10、成文明习惯，提高思想素质。认真开展“美德少年”评选，通过评选表彰“美德少年”、“文明小公民”、“小道德模范”，用身边的典型模范教育广大未成年人学模范，做模范，引导他们从自己做起、从身边做起，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，培育“心向党、爱劳动、有礼貌”的良好风尚，推进未成年人思想道德建设深入发展。4.积极开展创建文明城市活动。本年度我校先后开展了“我是小雷锋”红领巾志愿服务队活动，组织了学生到森林公园进行为公园“洗洗澡”、“去去癣”，到石嘴山市逢干老年公寓开展以“我给予我快乐自愿付出一片爱心”为活动宗旨爱心慰问演出活动；到红领巾志愿者服务一条街进行卫生清扫活动，到市体育馆围观端

11、午节传统节日活动。全体青年志愿者和老师们，每周五利用课间操的时间，积极参与志愿者服务活动，到指定的区域进行环境综合整治和学校环境大扫除，使校园和周边环境得到改善，效果明显。学校还通过“我为创城当先锋”、小手拉大手共创文明城、“做文明有礼石嘴山人”、致家长的一封信（创城知识100问）等活动，引导文明学生和家长“文明用语我先行”、“文明举止我先行”、“文明出行我先行”，积极参与“小手拉大手窗明几净”环境卫生整治活动行列，提高创城知识的知晓率，积极营造创城氛围，以迎接中央文明委的测评。5.开展“安全进校园”活动，培养学生关爱生命的习惯。在春、夏季时节，为了更好的做好传染病防控工作，学校进一步强化了对

12、学生的健康教育。学校以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教育活动，如“爱眼知识问答”、“拒抽第一支烟”、“食品安全知识测试”等活动，大力宣传健康知识，使学生在活动中受到潜移默化的教育，增强学生的自我保护意识。另外，每月定时对学生进行专题讲座，如饮食卫生、禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲座，使学生了解并掌握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会等阵地进行健康知识宣传，让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性，组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动，把健康教育和学生的实际相结合，把课堂教学延伸到课外，极大地提高了学生的健康意识，逐步养成关爱生命的习惯

13、。6.在学生中开展“成长日记”活动和“修养随感”活动。为了让养成教育发挥其“润物无声”的作用，我们还在全校同学中开展了“用手中的笔，写下自己成长的历程。”主题征文活动。全校学生以极大地热情参与到活动中来。他们在自己平时的“成长日记”和“修养随感”中赛选优秀的日记、随感参赛。篇篇征文感人肺腑，学生用他们直白的话语道出了自己成长的快乐与烦恼，成功与失败，付出与收获。在文章中，我们所能感受到的是在潜移默化的养成教育下，学生的行为意识有了很大的改变，行为习惯也在悄然间发生变化。他们知情懂礼、文明有礼、自律自强、团结友善。而所有这些改变，都源于全校教师不离不弃的教育与引导，源于学校为学生的习惯养成创设了

14、良好的环境和氛围。7.家校沟通，形成教育合力。尊重、平等、沟通、交流、合作，始终是我校家校连心的宗旨。在家庭教育问题上，每个家庭都有其特定的方法，有些是值得学习和推广的。因此，我们十分注重加强家庭教育的经验交流，使老师及家长都能汲取教育理念和方法。 为全面了解学生日常行为习惯现状，我们还同家长携手，进行了“小学生行为习惯养成调查问卷”，全面汇总学生在家、在校表现，有针对性地进行习惯养成教育。通过学校与家庭的共同努力，有利于学生良好习惯的养成;通过加强家校联系，双方还可以探讨更好的教育方法，家长可以了解学校教育中对学生的要求，也可以了解家庭对孩子的教育情况，形成全社会全方位共同教育的机制。二、取

15、得的研究效果通过以上策略的实施，我校学生在道德、礼仪、自我约束能力以 及使用文明用语、卫生保洁、勤俭节约等方面的生活习惯有了明显的好转。学生也改变了原来的生活习惯。如在个人生活习惯方面，大多数学生能做到衣着整洁，勤洗澡，勤洗手，勤换衣物;仪表整洁端庄; 书写、阅读卫生;坐立行的姿势正确;学生能正确地做眼保健操。在家庭生活习惯方面能按时作息，生活有规律，合理安排时间，学会帮助家人做力所能及的家务活。在校园生活习惯方面，能在课间进行有意义的活动，不追跑打闹，不大声叫喊;爱护学校公共财物，保护学 校花草树木;会使用文明用语;爱劳动，懂得爱惜、珍惜劳动成果; 能自觉维护环境卫生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动;能避开生活中潜在危险，建立起安全意识;坚持锻 炼身体，初步养成了锻炼身体的好习惯。下一阶段，我们将继续加大力度做好小学生良好行为习惯的再培养，同时在课题研究材料的积累和收集整理上多作努力。