《谈读书》课堂实录(6页).doc

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1、-谈读书课堂实录-第 6 页谈读书课堂实录9-10-27 11:13最近带了个浙师大的实习生，以下是她上的第一堂课的课堂实录，红色字体是我的点评，一导入：师：很多人都读书，古今中外，古往今来。有的人头悬梁锥刺股，十年寒窗只为有朝一日金榜提名，有的人读书为了做官，变本加厉地鱼肉人民，也有的人“为中华崛起而读书”。同学们想一想，你们是为什么而读书的?生：为了有更好的出路。师：还有呢？生：可以让生活变的美好师：可以让生活变的更美好。那大家想一下你们读书之后自身有什么变化？和小学生比，跟没有知识的一些农民、工人比，有什么变化？生：学的东西比他们更多，懂得更多。师：对。学到了知识，懂得更多。再想一下，还

2、有呢？生：变的有素质。师：好，请坐。唐代王之涣在登鹳雀楼中说“欲穷千里目，更上一层楼”，读书能让我们开阔眼界，陶冶情操，使我们的精神境界上升到一个高度。那么就让我们一起来看一下，名家是怎么读书的？翻开课本第166页。二、进入正课师：先看题目，谈读书的谈字是什么意思？生：谈论。师：大家下课在与同学聊天说话的时候，那是一种什么感觉？生：比较随便师：如果我把这篇课文的题目改成“论读书”，那大家猜一下，它的体裁是什么？生：议论文。师：我们议论文也写过不少，我想找一位同学起来说一下，你是怎么写议论文的？生：先是要确定一个中心思想。师：中心思想？不能说中心思想，中心思想可以用在记叙文，也可以用在说明文里面

3、，议论文中有一个专用名词，是什么?生：中心论点。师：中心论点，对了。然后呢？生：然后寻找依据来论证它。师：都有什么依据？比如说生：事迹师：事迹或者名言，对吧。最后呢？生：最后总结。师：总结，证明你的观点是站的住脚的，对吧。好请坐。那我们下面就自由朗读一下课文，体会一下，这篇课文与议论文有什么不同？（此处教师可把一般议论文的基本格式再给学生小结一下，使一部份没有认真听课的学生加深印象。）（生读课文）师：这篇课文与议论文有什么不同？刚才我们说过，这篇课文比较的随意对吧。那议论文呢？议论文比较的生：严谨。（尽量让学生多说，在前面已经确定了普通议论文的基本格式后，学生的感触可能会更深点，）师：好。实际

4、上，这篇课文严格意义上来说不是一篇议论文，而是一篇随笔。它有散文一样的感觉。我们一起来看一下什么是随笔（生读）师：随笔，可以叙事，可以抒情，可以评论，那这篇课文是倾向于哪一点的？生：评论。师：评论。对吧。那读完课文了，我们再来看一下，思考“培根和我们谈论了有关读书的哪些问题？”再看一下课文，边看边在课文旁边做一下记录。生看课文，生无语。（学生无语，一是学生对课文不熟，二是不是问题难到了学生，如果换成“关于读书，培根和我们谈了些什么呢?问题问出去后，多给学生一些时间看书，若再没有反应，可让他们讨论，教师不要作任何提示，一提示，学生的思考就没有了）师：比如说第一句“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才

5、”，可以干什么，可以干什么。这说明了读书的什么？生：好处师：好处或者说是目的，对吧。再看看课文其他部分，还说了读书的哪些问题?生找师：相互之间讨论一下生讨论，师边转边看，指导。 （这里学生有点启而不发）师：谁找到了有关读书的其他问题？生：“换言之”（读课文）师：这说明了读书的什么？生：读书的好处师：找出了读书的目的、方法，那么读书的好处就十分明显了。下面浏览课文，根据这三方面给课文划分一下层次。生读课文，划分层次，相互之间讨论一下。师：（找同学）跟大家交流一下你的看法。第一层划到哪里？生1：“全凭观察得知“后面。师：有没有同学有不同意见？生：没有师：第一层比较明显是吧。那我们看一下第一层，能不

6、能找出一句话来作为这一层的中心论点呢？生1：读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖师：这么长啊！那我们来看一下这一句。（读他找的这句）这告诉我们读书要怎么样？与什么相结合？（当一个学生说明观点后，教师先别急着分析，可再引导别的学生有没有其他的想法，当有不同的观点呈现出来的时候，学生的思维就会发生碰撞，然后会有比较，比较以后答案自然就会有了。）生：与经验相结合。师：这句话已经包含在哪一句话里面了已经。 再找一下？有没有一句话可以概括一下这一层的中心论点？（此问题处理不够好）生无语师：中心论点通常在哪里找啊？生：第一句。师：那我们一起来读一下第一句。生读“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”师：

7、这三个小方面有没有侧重点？你看它突出的是怡情？还是傅彩？还是长才？生：长才师：像周扬刚才说的那句话，你思考一下，读书要与经验相结合，读书又能弥补你那种天然的缺憾，从另一方面想，这是不是也是属于长才的？（应该让学生自己说出来吧？！）生：是。师：好，我们再来看第二层。第二层讲的是读书的方法，试着划分一下、生：“味同嚼蜡“之后师：大部分同学同意划到“味同嚼蜡“之后。有没有同学有不同的意见呢？生无语（可随机抽取学生来回答）师：是不是也有同学划分到“始能以无知而显有知”后面，生应和（此处的层次划分，可让学生讨论下，应该划在那里更好，既然教师认为两种划分都可以，那么就尊重大多数学生的意见，虽然无论是前面还

8、是后面都可以，但是结构的划分应该还是有据可依的，因此大多数情况下还是有正确答案的）师：其实划到哪里都可以。我们看它们中间那句话“读书使人。作文使人。，讨论使人。，因此。“因此”是不是强调一个结论，告诉我们要去读书，要去讨论，要去作文，这实际上与上下文没有什么联系的对吧。那就是说你划到“味同嚼蜡“后面也行，划到“是能以无知而显有知”后面也可以，划分层次本来就是为了让我们更好地理解这篇课文的。分完层次，你能不能用自己的话概括一下“读书要怎么读？”一起把“换言之”后面读一下生读师：能不能概括一下？有些书，要怎么读？有些书要怎么读？还有些书，要怎么读？（可问学生“你有没有采用过该部分内容所说的读书方法

9、，通常在什么情况下运用这种方法的。通过结合学生实践让学生明白读书的方法）（又或者提供一个情境：有个人非常好学，工作之余他总要抽出一部份时间来阅读，每天他要读一份当天的报纸，一部分文学作品，几页专业书籍，你认为他该怎么进行阅读）生：有些书要全神贯注地读师：这是说明读书时的精神状态。我是说书你要怎么读书呢？你看下，有只须读其部分者，这是说明什么的？生：不需要很认真。师：不是说读书不需要很认真，你思考一下，读书只需读其中一部分生：是选读师：对，是选读。还有呢？大体涉猎是生：略读师：少数则需咀嚼消化是生：精读师：同学们思考下，我们平时看书，哪些书需要我们精读？那肯定是质量很高的生：名著师：对，名著需要

10、我们精读。再想一下，什么需要我们选读？生：。我真是为了得到我想要的答案而孜孜不倦了。我看着都烦了，管不得学生说我啰嗦呢是够啰嗦的哎！教书也不容易呀感叹下师：你想一下，我们接到一份报纸的时候你是怎么读的？你要先浏览一下，这份报纸有没有吸引你眼球的那一部分，然后着重读那一部分对不对？这种方法是不是就是选读啊？师：读书的目的我们刚才看过了，读书的方法有精读、略读和选读。至于代读，什么样子的书可以代读啊？质量比较差，你没有时间读，可以找人代读。好，剩下的部分就是读书的好处，关于读书的好处，书上有一句话非常明显。找出来。生：两部分，“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”和“读史使人”。师：这两句

11、话哪句更好？生：最后一句师：一起读一下。（生读）（问学生，你怎么理解这句话师：凡有所学，结成性格。也就是说不管读什么书，都会有独特的收获，都会对你性格的形成有影响。那我们看后面，后面一段话主要说的什么意思啊？大家快速阅读一下最后一部分。（生读）师：最后一部分说明什么啦？如果人的思想和发展受到阻碍，都可以通过读书加以弥补。作者用一个相似的例子加以说明，是什么？生：如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。师：好，请坐，西汉刘向有一句话概括了这部分的内容。（学生没反应）能不能看清楚？一起读一下？（生读）书尤药也，善读之可以医愚“师：课文大致就从这三方面进行的。读完课文你思考一下，你学过哪些名人读书的名言？

12、生1：好读书不求甚解。师：谁的？生：陶渊明生2：学而不思则王思而不学则殆生3：温故而知新可以为师矣生4：知之为知之不知为不知生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟师：下面是我从课外找来的，作为一种积累，大家一起读一下（生读）师：你看人家苏轼就说过“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”。有些同学还说作文没有什么可写的，那我说你就是读的太少了，对不对？旧书不厌百回读嘛！（对不对，好，那么 出现好多次，都快成口头禅了。感觉很差）师：从中选出你最喜欢的两句，快速地背一下生背师：XX你起来背一下你选的生背师：XX你起来背一下你选的生背师：看来这两句人气比较高哈！前面是我们从课外找的，还有以前学的。能不能从课文中

13、找一下你比较喜欢的可以作为座右铭的一句。生：读史使人师：你为什么喜欢这一句啊？用了什么修辞方法？（不要去提示学生用了什么修辞方法，只问为什么喜欢就行了，一般来说学生会从语言和内容的角度来分析，从语言上，用了排比的修辞方法，句式整齐，有节奏，读起来比较上口，从内容的角度来说告诉了我们读书的好处，能激励我多读书。如果学生“为什么”说的不够完整的话，教师还可问那些同样选择这句的同学来说说，只要说的人多了，答案自然就有了）生：排比（当学生只能说出修辞的时候，教师可追问，只是因为用了排比你才喜欢吗？学生就会从内容上去考虑了了。师：是的，句式非常整洁。这种句式我们可以用在以后的作文里面，对你成绩的提升很有

14、帮助。同学们再找一下课文中有没有相似的句子？生：读书使人充实师：除了这些排比的句子，有没有同学喜欢其他的句子呢？生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。师：这还是排比的句子啊,还有呢？生：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。盖师：也是刚才周扬说的那句话。读书要与经验相结合。古人说“读万卷书，行万里路”。选取你喜欢的三句背一下生背师：XX起来背一下生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。师：可能学完这篇课文对你影响最深的就是你所喜欢的句子。下面我们见识了议论文的写法，随笔的写法，这篇课文论点比较多，能不能找出一句来配上论据，写成一段小议论文。生唉声叹气师：在课本旁边写一下。生写交流部分很死板。学生

15、写作情况不好（既然学生写不好，那就换种方法，设置情境：今天很多人的生活中似乎已经难觅书的踪迹，有空大家坐在一起切磋麻将成了众多人消磨时光的唯一选择，四个人围成一圈，手里捏着麻将，脑子里思考着牌局，嘴上还说着闲话，日久天长，麻技大涨，几千块的输赢连眼都不眨一下。家长里短的小道消息知道的不少，于是有人说，闷在家里读书，还不如出去摸几圈麻将长知识。面对这样的人，你能试着从读书的角度来说服他吗？师：这个题目就作为这个周的随笔。来，我们最后看一下作者，作者是谁啊？生：弗朗西斯培根师：读培根生平。培根除了在哲学和自然科学方面有所成就以外，他写的随笔也非常有名，这里也有写，透彻精辟啦，幽默隽永啦，意趣盎然，风格独具，我们就一起来见识一下。这里是我从培根随笔里随便抽的两句。大家一起读一下好吗？（生读）“论求知：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽.”论友谊：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁.”“师：这两句话只是沧海一粟，培根随笔犹如浩瀚大海，有多少奥秘等待着你去见识，去分享。如果你想成功的话，请看一下培根随笔，如果你想成为一个有价值的人，更要看一下培根随笔。培根随笔在那边新华书店外国文学专栏还有两本，大家赶紧去抢。下课！该文章转自初高中语文123资源网：