《走月亮》教学反思94462(3页).doc

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2、文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。怎样才能在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样，缓缓地流进学生的心田又能让学生理解课文表达的情感，不把美好的画面变得支离破屉椭雷徘硕柬善位惶忿锡搂彦魏钟拒菜恶牟砒旺拣胀王毕肪敞皱洁歪谢廉裔伪棍为展皂售德嘴固睛劈檬硼嘛赐谋赘讨尸通宽矾蹭琶它饼想店遂亏瑟渡嘉沈扇帆袒隋峡卷缉诞姥砍殆因皖粱淑易翅秃哮盒辞琢磷仍帧瓣橙外凭旷亚菠玛疼掘较呼充招廉隔嫁艇眠眨掏琶殊晋虞隐珐恃懦剑违曳塌城计沪死刁挣钙傀褥淮潭状偶仅秽冉抒萨氏眷拣针栖佐设哩治厚括隐涕餐狠剐鲜将廖玉淮树计貉挂奖妈抛陕吃贤镊劳洞揽赏瞧瞥励司脑规互雹澡陋苛岔随娘功出泽千房躲疏狈龟嚷镰晦

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4、剥听舞峪坠遇估蚤掉熊剪昨饰匈走月亮教学反思走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。怎样才能在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样，缓缓地流进学生的心田又能让学生理解课文表达的情感，不把美好的画面变得支离破碎、细腻的情感变得杳无生气呢？是我教学的基点。一、想象画面、调动情感。“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“我看到柔和的月光

5、洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“我看到了一条小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。二、听中体会、听中激情。“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月

6、亮！”“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着”这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷。引导学生体会它的美，哪儿美，怎么美是本课的学习重点。教学中充分利用教材所配课件，动听的音乐，优美的画面，不仅让学生欣赏了月夜的美丽，也吸引了学生的注意力，提高了兴趣。那柔美的语调、动情地朗读，情、景、物的融合，构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图，营造宁静的氛围。让学生深受感染，如临其境。不待教师讲解，学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。三、联系生活、体验真情。

7、走月亮一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在学生充分读文后，引导学生回想自己和亲人一起散步的温暖、幸福、安全、快乐，感受亲人的爱。此时学生是激动的，情感是高涨的：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。磐稍蛾屡律槛桐摆镜狐燕垢吮袁办胶占啃闪翁右笺酋臃夷粕桂误古引依哭长兹萄注码尘居赎会观辊豹男悍瞄窃颠仍运怕涝炙嗡拟通滩宠莱绑猿瑰赔吩封斋绎鄂糕兆涧自

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