《“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究》课题第三阶段总结(4页).doc

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1、-“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究课题第三阶段总结-第 4 页“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究课题第三阶段总结2015年下半年，我校的“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究课题与学校的电子白板的应用研究课题相结合共同开展推进。课题组成员在“先学后教 当堂训练”教学模式的大背景下，又学习交互式电子白板技术，将之应用于课堂教学之中，提高课堂教学的实效。现将本阶段研究工作总结如下： 1、2015年9月，在开学初召开备课组会议，将课题组已经年级组分为七、八年级课题小组和九年级课题小组，要求课题小组依据本年级教学实际，立足课堂进行课题研究。 2

2、、2015年9月，开展“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究的听、评课交流活动。活动形式为走进九年级的课堂，观摩课题组中九年级的教师在课堂教学中应用“先学后教 当堂训练”模式的情况。 3、1015年10月，参加学校的电子白板技术培训，初步掌握交互式电子白板技术，并尝试应用于课堂教学中，探索交互式电子白板技术对“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究的促进作用。 4、2015年11月，参与学校的“骨干教师示范课”活动。11月25-27日，由马骥、刘晓丽、黎学智老师做示范展示课，在活动中展示“先学后教、当堂训练”教学模式和电子白板技术应用。 5、2015年12月开展大

3、研讨活动。探讨“先学后教 当堂训练”模式的应用和电子白板的应用情况。在交流研讨中，提出在应用“先学后教 当堂训练”模式和电子白板技术过程中存在的问题，并及时制定了下一步调整改进的方案。决定于2016年1月18日，开展课题组培训活动，培训的主要内容为：（1）“先学后教 当堂训练”学案的再改进；（2）交互式电子白板技术在课堂教学中的应用怎样制作电子白板课件，推进“先学后教 当堂训练”模式的应用。 6、2015年12月24、25日，自治区级骨干教师刘晓丽参加“骨干教师为移民新村送课”活动，到红寺堡三中送课，做了“先学后教、当堂训练”教学模式的展示课。课后进行了教学研讨，汇报了 “先学后教 当堂训练”

4、模式在初中思想品德学科中应用研究的开展过程和收获。 7、阶段性反思及构想：“先学后教 当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用研究课题开展到现在，在探索、摸索中尝试，在这一过程中又不断学习新的技术，为“先学后教、当堂训练”模式在教学中的应用起到了推动作用。但是，依然还存在以下问题：（1）怎样才能把“先学”落到实处。一方面，因为课时紧，教学中的重点、难点都需要时间来讲解，难免出现时间冲突，此时，教师往往压缩甚至是免去了先学环节。另一方面，教师过多关注怎么教、淡化学生怎么学，习惯性的多讲往往挤占学生学的时间。（2）怎样利用微课、交互式电子白板促进 “先学后教、当堂训练”模式在初中思想品德学科中应用。大部分老师对做微课和制作电子白板课件还存在技术上的障碍，存在畏难情绪。当然，通过培训学习，技术上的问题不是难题。但是，怎样将这一技术高效的应用于“先学后教、当堂训练”的课堂教学中，是一个值得思考和研究的问题。 下一步的构想：鉴于以上两个问题，下一阶段的研究将在继续推行“先学后教、当堂训练”教学模式的基础上，进一步着手解决这两个问题，让“先学后教、当堂训练”这一教学模式发挥出更高的实效性来。