《爱莲说》教学设计_精品_教案(4页).doc

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1、-爱莲说教学设计_精品_教案-第 4 页23、爱 莲 说教学目标：知识与能力：掌握重点字词的读音及意思，积累文言词汇。过程与方法：用读贯穿全文，领悟课文内容，学习托物言志的写作手法。情感、态度与价值观：理解作者“不慕名利，洁身自好”的生活态度，教育学生在当今社会也应“出淤泥而不染”。教学重点：积累文言词汇。体会莲君子的美好形象。 学习托物言志的写法。教学难点：学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。教学过程：一、创设氛围，谈话导入 1、出示各种鲜花图，生选择自己的最爱并谈原因。 2、引出周敦颐爱莲及课题。二、板书课题、作者三、释题 1、“说”是什么意思？（生回答） 2、具体阐述说（生读）。

2、3、师小结。四、出示自学目标，生自读课文 1、读准音，读顺文。 2、抓字词，说文意。五、检查自学情况1、读准音、读顺文（1）出示重点字让学生注音。（2）指名读课文，生从字音和节奏两方面加以评价。（3）重点指导节奏“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。（4）男、女生分段朗读课文。（5）师评价小结。 2、抓字词、说文意 （1）检测重点字词的掌握情况。 （2）生质疑：还有哪些地方不懂？ （3）师特意讲解“之”、“也”、“而”等文言词的意思，让学生积累文言词汇。 （4）学生活动：“我来当老师。”3、师小结，齐读课文六、深入探究，悟出情感1、课文哪些句子对莲进行了直接描写？它是从哪些方面描写的？ 2、作者爱莲不仅是因为它的外形？更是因为它是一种人的化身，是哪种人的化身？ 3、莲与君子有何相似之处？重点指导朗读：予独爱莲之出淤泥而不染，可远观而不可亵玩焉。莲，花之君子者也。 4、文章主要通过写莲来表明自己的人生态度，为何还要写菊和牡丹？重点指导朗读：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣！明确：写菊，正面衬托莲；写牡丹，反面衬托莲。 5、师小结。 6、有感情地朗读全文。七、拓展延伸 1、结合自身环境，谈谈“出淤泥而不染”的现实意义。 2、欣赏MTV荷花颂，再次感受莲的美。