《除数是整十数的除法》教学实录与评析(7页).doc

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1、-除数是整十数的除法教学实录与评析-第 7 页除数是整十数的除法教学实录与评析156400 执教者：黑龙江省同江市第三小学 梁有丰 评析者：黑龙江省同江市第三小学 周玉杰教学内容：北师大版小学数学四年级上册第五单元买文具第一课时教学目的：1.结合实际情境，让学生经历探索并掌握除数是整十数的除法的算法过程，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重、难点：能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备：课件、10元人民币八张。教学方法：合作探究，交流归纳。教学过程：一、创设情境全校都知道我们四年二班

2、同学是非常有爱心的。这儿不？星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，(板书：买文具)文具店里的文具琳琅满目。（看大屏幕）【评：通过创设谈话情境引入新课，既直接又省时，此设计有利于从感官上激发学生学习的兴趣，为学生学习新知做好铺垫】二、建构新知师：你从图上能看到哪些信息？生1：同学们带了80元钱。生2：每支钢笔8元,每个文具盒10元（请把机会再留给其他的同学）生3：每个计算器30元，每个书包20元。师：同学们找得信息真准，那你能根据信息提出什么问题？生：80元能买几个书包？师：请同学们根据问题，自主思考解题策略。师：请同学们先在练习本上自行计算，本演算法。（师巡视）师：指名板演，

3、余生讨论交流算法。师：大家听一听他们的计算过程，看看用得是什么运算方法。生1：我是这样想的80-20=60，60-20=40，40-20=20，20-20=0，买了四个包正好花完了80元钱。我用得是减法计算方法。（方法很新颖）生2：我是这样想的20（）=80，因为204=80，所以80元正好能买四个包，我用得是乘法计算方法。（用学过的方法解题，活学活用）生3：我是这样想的8020（教师追问：为什么这样列式？），这是求80里面有几个20，用除法。因为204=80，所以8020=4师：大家仔细观察一下“除法算式中除数是几位数？”生齐说：两位数而且是整十数。师：对，这就是我们这节课要学习的内容：除数

4、是整十数的除法（板书课题）生读课题师：谁用得不一样的方法来解决8020这个算式的？生：用竖式计算。师：好，这是我们这节课要重点学习的内容，大家认真听这位同学的计算方法。你口述，老师来板书，好吗？生：写上除号，被除数写在除号里面，除数写在除号外面，开始试商。从被除数的前两位除起。（老师追问为什么）因为除数是两位位数，看80里面有几个20，商就是几。80里面有4个20，所以商就是4。师：那商4写在什么位置上？生继续说：4写在个位上。师：同学们同桌讨论一下“4为什么写在个位上”。生同桌交流、汇报生1：80里有4个20，4表示4个1，所以这个4要写在个位上。生2：如果4写在十位上，表示40了。2040

5、=800元师：说说你这样列式的理由。生2继续说：20元是一个包的价钱，买40个包就是求40个20是多少，用乘法得800元，与原来题意不符。师：你说得太好了，也就是用单价数量=总价。那8020应该说是生：总价单价，求数量师：别忘了写单位名称和答。师：同学们说得很好，接下来我们做一道练习课件出示6030（1）指名板演，余生本演（2）板演学生说汇报算理【评：通过 “找信息、提问题、自主思考、交流算法、解决问题”等过程， 让学生熟悉解决应用题的过程和方法，教给学生知识并不是最终目的，重要的是教给他们学习方法和学习规律，达到不复教和不需教。此环节中教师注重培养学生的自主学习和解决问题的多种策略，是“放”

6、的过程，当然根据班级学生的知识基础情况，有时需要教师引导一下，是“扶”的过程，“扶放结合”这也是一种有效的方法。】三、迁移延伸师：同学们做得很好，还有信心挑战吗？（学生齐回答：有）课件出示问题：如果有140元钱，可以买几个书包呢？师：怎样列式？指名回答14020=？师：谁来说说算理生1：把140元按照每20元分成一份，求平均分成几份，用除法。生2：给总价钱140元，也知道单价了，20元一个书包，求数量。根据数量关系式：总价单价=数量，所以用除法。师：说得有理有据，那大家能不能估计一下能买几个？生：买7个。生：买6个。师：你有办法通过计算验证你的答案是正确的吗？（1）指名板演竖式，余生本演（2）

7、板演学生汇报算理师：小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。生1：140里有7个20，7表示7个1，所以这个7要写在个位上。生2：如果7写在十位上，表示70了。师引导学生观察两道除法竖式，归纳概括除数是整十数的除法竖式的计算方法：除数是整十数的除法，从高位除起，先算被除数的前两位，如果小了，再看被除数的前三位，算到被除数的哪一位上，商写在被除数的那一位上。这就是除数是整十数的除法竖式的计算方法。 课件出示36030（1）指名（两名）板演，余生本演（2）板演学生说汇报算理（3）发现问题，对比纠错【评：通过前面一题的引导和知识的迁移，学生自己有能力解决第二个例题，在小组讨论、交流，学生板演汇报和对

8、比观察、比较两道除法竖式等教学手段的引导下，学生自主归纳和总结除数是整十数的除法竖式的计算方法。同时在教学中进一步渗透找数量关系并根据数量关系式来解决一类应用题的方法，为学生今后学习小数、分数这一类应用题时做了很好的铺垫。】 四、反馈巩固师：请同学们独立完成“试一试”。生独自本演师：通过计算应该怎样试商？生：几乘除数等于或接近被除数，商就是几；有余数的除法，余数一定比除数小，商成立。师：请同学们看大屏幕，谁还能提出问题？生提问题，余生解答。师：刚才808=10的算式中，商的个位为什么补0？生：因为商的个位商1不够，所以填0补位。师：请同学们坐好，这节课你学到了哪些数学知识？【评：通过本演、板演练习，汇报等手段，引导学生延伸和巩固所学新知，通过学生的反馈，便于老师找出教学中的不足，寻找方法加以解决。这体现了面向全体学生。】板书： 买文具（除数是整十数的除法）总评：