三年级上册《汉字家园①》教学设计02(3页).doc

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1、-三年级上册汉字家园教学设计02-第 3 页教材分析本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。教学本课，可在课前请家长配合带学生到市场，解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师采取多种形式读，把词

2、读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。教学目标1发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。2认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。3认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。4进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。教学重点1发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。2认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。

3、教学难点进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。教学准备多媒体课件、生字词卡片。教学时数2课时。第一课时一、创设情境，激趣导入。出示智慧小龙的卡通头像比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗?设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。二、学习新课，自主识字。1这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢?相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。设计思路：设疑激趣自主学习。2自学思考，教师巡视。3同桌交流，互相检查学习情况。让学生成为学习的主人，自由选择适合自己的学习方式，进行自主思考，同桌探究，主动发现生

4、字的小秘密。4认读生字。(1)小老师领读课文。(图文对照)(树立学生的学习自信心，锻炼学生的朗读能力)(2)开单轨火车读生字。(读准字音注意“薯”、“茶”是翘舌音，“蒜”、“慧”是平舌音)(3)开双轨火车给生字组词5学习生字。(1)汇报学习成果。所有生字都带有“草字头”，都具有形声字特点。发现本课带有“草字头”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。记忆生字的好方法、好经验。(2)智慧小龙通过和同学们一起学习，找到了灵感，根据生字的特点编了首歌谣：花草类用草头水果蔬菜少不了荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝形声字有规律分析比较要记牢怎么样?有灵感的同学可以和它比比，回家自己试着写写。通过识字歌谣引

5、起学生学习兴趣，使学生加深对“草字头”生字的理解，巩固记忆。(3)指导书写。注意激发学生欣赏汉字感悟汉字的美。第二课时一、复习生字词语。二、组内展示词卡。三、游戏巩固生字。1学生自由读生词、生字。2做“你来问，我来答”的游戏。规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁得的卡片多。四、扩展“草宇头”的字。菜市场里有很多蔬菜、水果，你最喜欢吃什么?为什么，(交流资料渗透多食果蔬，健康生活的思想)五、“草字头”识字擂台赛。以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。六、统计及自评。这一课要求我学会()个字我实际学会了()个字。学得不错!(引导学生自检自评，体验成就感，体会学习的乐趣。教学反思