《项脊轩志》导学案打印(教师版)(9页).doc

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1、-项脊轩志导学案打印(教师版)-第 9 页项脊轩志导学案第一课时教学目标：1、 了解作者其人其事。2、 熟读课文，翻译全文。重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。 2、文言虚词的积累文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。结构精巧，

2、波折多变。代表作品有项脊轩志、先妣事略、思子亭记、寒花葬志。2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 预习案1、 自读全文，给加横线的字注音：项脊(j) 尘泥渗漉(shnl)修葺(q) 垣墙周庭（yun）旧时栏楯（shn） 偃(yn)仰啸歌 冥然兀（w）坐万籁（li）无声迨(di)诸父异爨(cun) 逾(y)庖而宴家有老妪（y） 先大母婢也（b）先妣(b)呱呱而泣（g）以手阖(

3、h)门 象笏(h)令人长号(ho)不自禁(jn) 余扃牖而居（jing yu） 2、 本文着重于记事还是怀人？3、 写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？探究案一、 自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。知识点归纳（一）古今异义项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的） 南北为一 （一，整体） 室仅方丈 （方丈，一丈见方） 凡再变矣 （凡，总共；再，两次） 每移案顾视，顾视无可置者 （案，桌子） 久不见若影 （若，你） 日过午已昏 （昏，暗） 或凭几学书（几，书

4、桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错） 比去，以手阖门（比，等到） 亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙 （已，后来、不久） 三五之夜 （三五，即十五） 何竟日默默在此，大类女郎也 （竟，整） 且何谓阁子也 （且，那么） 余自束发 （束发，表示成童）（二）通假字垣墙周庭，以当南日 （“当”通“挡”） 而母立于兹 （“而”通“尔”）（三）词类活用1名词用作动词 乳二世 （乳，乳养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果） 垣墙周庭：垣墙，砌墙， 雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词 2名词用作状语

5、雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 又北向 （北，朝北，行为方向） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向） 前辟四窗 （前，在前方，行为方向） 吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自 3形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事） 4. 名词使动用法 垣墙周庭 周，使围住（四）句式：指出下列句式1) 项脊轩，旧南阁子也 2) 妪，先大母婢也 3) 杂植兰桂竹木于庭 （在庭院里种兰桂竹木） 4) 家有老妪，尝居于此 （在这里居住） 5) 室西连于中闺 （与中闺相连） 6) 鸡栖于厅 （在厅里栖息） 7) 其制稍异于前 （跟以前不同） 提示：1、2为判断句，后面均为倒装句当堂检测：（五）翻译下列

6、句子 （1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）射回来，室内才明亮起来。（2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。 （3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。（4）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。

7、项脊轩志导学案第二课时学习目标：1、积累文言字词2、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。课前思考：二、语段欣赏1、第一节描写了项脊轩图：修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么地方？ 提示：日影反照，室始洞然明亮之美 植兰桂竹木于庭气节之美（香飘四溢高风亮节） 偃仰啸歌人至不去人与自然的和谐之美 明月半墙，桂影斑驳，风移影动朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合） 还有一个最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。能有属于自己的一个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？ 总结：作者写项脊轩的修葺与轩中的生活，写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶

8、醉，其着意处不在于此，写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。 2、阅读课文，抓住关键句和过渡句编写提纲 （关键句一般是总起句、总结句、过渡句等）关键句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” “余既为此志，后五年”“既”：已经。 这两句话告诉我们两个信息： 一是全文主要是写作者的“喜”和“悲”。 二是前四段是主体，后两段是补记，文章由此可分为两大部分。3.深入：（1） 文中写了哪些可喜的事？修葺后的南阁子；祖母的关心与鼓励； 母亲的慈爱夫妻的相敬如宾 （2） 文中写了哪些可悲的事？老屋的破旧；诸父分家； 母亲的去世；功名未就（不效）； 妻子的亡故；失火。 4.文章补写内容有什么作用？提示：细节描写就

9、是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。 提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？归纳：细节的选材琐细、真实、丰富； 细节的描写自然、简洁、清淡； 细节的抒情细腻、深挚、委婉；结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。合作探讨:1.第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的？2.本文在选材上有什么特点？3本文的线索是什么？训练案一. 基础知识 1. 同一项中加线的词意思相同的两项是（B ）与（D ）A. 日过午已昏 大母过余B. 凡再变矣 轩

10、凡四遭火C. 旧时栏楯 时至轩中 D. 余稍为修葺 其制稍异于前2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.流入 b. 集中 c. 记载）。 迨（a. 趁着 b.等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 客逾（a. 超过 b. 更加 c.越过）庖而宴。 吾家读书久不效（a. 模仿 b.效果 c. 验证）。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“”；你认为错的，就在其后的括号里画“”。 项脊轩，归有光的书斋名。此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太

11、仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形容书房的狭小。（ ） 三五之夜即指农历每月望日月明之夜。（ ） “来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。（ ） “北向”是指屋子坐北朝南。（ ） 扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。（ ） “室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。（ ）4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项分别是： 每移案，顾视无可置者（C ）A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让 B. 激昂大义，蹈死不顾C. 瞻顾遗迹，如在昨日 D. 先帝三顾臣于草庐之中 旧时栏楯，亦遂增胜（B ） A. 不违农时，谷不可胜食也 B.

12、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 C. 沛公不胜杯勺，不能辞 D. 此所谓战胜于朝廷5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（B ）A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人 D. 妪，先大母婢也，乳二世6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（A ） A. 庭中通南北为一 B. 此吾祖太常公宣德间执此以朝 C. 余自束发读书轩中 D. 余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（D ）A. 已为墙，凡再变矣 已：已经 B. 妪每谓余曰 每：每次C. 先妣抚之甚厚 抚：抚养 D. 令人长号

13、号：哭8. 选出疑问句不同的一项（B ） A. 儿寒乎？欲食乎？B. 何竟日默默在此，大类女郎也？C. 壮士，复能饮乎？ D. 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？9. 下列句子，翻译不正确的一项是（D ） A. 墙往往而是隔墙到处都是 B. 某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C. 余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D. 令人长号不自禁让人长久地号叫禁也禁不住10. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（D ） 某所，尔母立于兹。 儿寒乎？欲食乎？ 家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？ 吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。A. B. C.

14、D. 11. 归有光的散文，以清淡朴素的笔调写身边琐事，“不事雕琢而自有风味”，亲切动人。本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。文中承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩志导学案第三课时学习目标：1、 体会文章的写作特色2、 学习本文借“老屋”写亲情的写作技巧。课前思考：本文的主旨是什么？主旨归纳借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。 合作探究：文章的写作特色。1文本审美(1)结构整饬，文脉贯通项脊轩志正文之下补记缀连，时间上跨度较大，且同一时期的生活内容，多为琐碎

15、家事。但经作者匠心营构，虽为两截文字，并不给人以松散、拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情经历作为主线贯通全篇，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就得以构成为一个有机的整体，使得文章结构严谨，文脉通畅。(2)细节生动，情景感人善于抓住日常生活中的典型细节，表达自我感受，随笔点染而深情可喜。对祖母的回忆非常感人。祖母爱怜孙儿苦读的喃喃自语、以手阖门以及持象笏而至的细节，意蕴深厚，把对孙儿的关心、疼爱和期待，都惟妙惟肖地表现了出来。文章以“庭有批把树”，“今已亭亭如盖矣”的细节结尾，可谓言简意丰而情深。睹物思人，由“亭亭如盖”的树，自然联想到当年亭亭玉立的人，物在人去，占据着

16、心头的是永远的痛。(3)叠词妙用，富于美感文章六用叠词来摹声、绘景、状物、抒情。“寂寂”描述环境清静，“往往”直白门墙杂乱，“呱呱”来摹拟小儿啼哭，“默默”状写作者苦读，“珊珊”感受光影可爱，“亭亭”渲染世事变迁。作者不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”(文心雕龙物色)。既写物貌，又兼达心情，情景交融。诵读起来，音节和谐，富于美感。值得注意的是，“往往”强调门墙处处皆是，又流露出作者对分家后杂乱的厌苦。“亭亭”实写树木长身耸立，更使人联想到人的亭亭玉立，寄寓了悼亡的几许惆怅。黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了。”文中的不少描写

17、正说明了这一点。当堂检测写作迁移【角度】学习本文借“老屋”写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请以“感受母爱”为题写一段文字。【写作示例】感受母爱深夜了，街道上没有一点声音。只有皎洁的月亮，将它一丝的月光照射进来，映照在墙上。“咔嚓”，门开了。我赶紧闭上眼睛，心想：“这么晚了，是谁呢？”没想到走进来的是妈妈。妈妈用她那长满了茧的手触摸着我的额头。啊！妈妈的手不再平滑，不再柔嫩。妈妈的目光一直望着我，我已经不记得妈妈有多久没有那样的望着我。妈妈这几年以来，天天都是干家务。因此，性格变得暴躁。我记得，妈妈大多数都是在骂我，只有我得到了奖状或分数提高了，妈妈才对我有表扬，有那双充满希望的目光。此

18、夜，妈妈的目光使我多么地温暖，多么地有安全感。妈妈的目光是那样地深邃，眼神里带着一丝劳累，一丝的温暖，一丝的爱意。窗外的月亮，是多么地安静，多么地明亮，月亮和它的孩子们正倾听着妈妈对我的爱抚。妈妈的眼睛是那样美丽动人，我渴望着，你慈祥的目光，使我感觉到温暖。 延伸阅读 品味细节 老屋 我家的老屋随着我儿时记忆的出现而出现，随着岁月的流逝而消失。 梁实秋说，要想一天不得安宁，就去请客；要想一年不得安宁，就去盖房子。而盖那老屋，我却像在过年。 外地迁来一家姓靳的，和我家做邻居。他们家的大人都会木工，他们架起大木如同大炮，一上一下，操起大锯，“呜嘶”地拉起来。后来才知道，他们在做房梁、门窗。木屑堆积

19、一地，空气里有木屑淡淡的香气。我和邻家的孩子在木屑地上跑来跑去，飘洒的木屑有时会迷了我们小眼睛。这多少干扰了我们看盖房子的新奇事：打地基的夯声让我们感到新奇，一块一块往墙头上抛石头、瓦片而上面的人却能稳稳当当地接住，这让我们感到新奇；扎长长的草把（做屋椽）让我们感到新奇盖房子真的好热闹呀。当然，最让我们感到像新过年的是招待干活人的酒和肉，我们竟然也能吃的。 那个时代，能住上三间大的砖墙瓦房，连我也感到很自豪呵。房子盖好了，我的小学生活也就开始了。 我的奶奶留在岸上带着我和哥哥上学。我的父母和姐姐们在湖里捕鱼。我能识几个字了。这时，我的七姑妈一家从金湖来看我的奶奶，我又有了过年的感觉。奶奶让我叫

20、一下姑妈、姑夫，我便叫了。我感兴趣的是他们带来的我和年龄相当的那个小孩。他真的不识字。于是，他很羡慕地看我在新房门的背面用粉笔写出他的小名：“大富子”。 我的奶奶住在西头一间房子里，这里还支着锅。奶奶不让北墙留窗，于是，就没留。烟囱从南窗伸出去，不久，南墙便黑了一片。 父亲给我的奶奶还有我的外爹打了上好的棺材，油漆发亮，奶奶的那口就放在堂屋。我感到有些恐惧。奶奶却分外高兴，常用手抚摸它，还喃喃自语：“比老头子的好多了，别怪我欺负你呵，是你没有福气呀。”奶奶说，家里有材（财）好。 我生病了。奶奶用硬币竖投在镜子上，还应着当当声说：“又来麻烦家里人了，是你给我站着。”投几下，钱“果然”站着了。 这

21、时，奶奶叹口气，搀着我，挎着准备好的小篮子，迈着她的小脚来到庄头烧些纸钱。我病上几天也就好了。 后来又来了一位表哥，他和我们哥俩住在老屋的东头一间。一天晚上，靳家的猫来到我们房间。表哥悄悄地关上门，上了门栓，我们三人便追着上下乱窜龇牙咧嘴嗷嗷叫的猫打起来，直到将其打昏。 我们的声音太大了，等猫昏死了，才听到外边的哭喊声：“小牢什子唉，这叫我怎么向靳家人说呀，以后还怎么处庄合邻哟！” 奶奶一气一急，从此一病不起。 “人会死的吗？即使是像奶奶这样的好人？”放学到家的时候，我总涌起这样恐惧的念头。 奶奶却很平静，甚至是期待后将要满足的幸福，她拉着我手说，“不久我就能和你爹爹团聚了”。 表姑奶在奶奶床

22、边将奶奶的送老衣做好了。“大姐，这件衣服给你穿上，表哥那才叫喜欢呀！我先穿给你看看呵。”表姑奶穿上后，又是跳舞又是唱起戏来，床上的奶奶艰难地笑了，我们也笑了。 奶奶还是离开了我们。多年后读庄子，我总想到奶奶的自然淳朴与对生死的超脱。老屋前有四棵杨树（我们叫它钻天杨），间距太小，后来就去掉一棵。父亲给它们的树根施加充足的有机肥料，它们就远远将和它一起种下的其他家的杨树抛在后面。春夏时节，那如山峰一样浓绿远远地指示着老屋的坐标。它们注下的一大片阴凉，召引着庄里人们。因为这一片阴凉，我有了对“下放知青”具体印象；也因为这片阴凉，我隐约知道哥哥那代人迷茫、困惑和追求。 夏夜，在老屋前的杨树下乘凉，人们谈古说今，用蒲扇扑打着蚊子。我躺在凉床上，透过树叶能看看点点星空。 最终，老屋抛弃了我们。或者，更准确地说，是我们抛弃了老屋。 我到洪泽湖东边的洪泽县上高中了。哥哥成了家，到另外一个地方定居生活。老屋便剩在了原地。 后来，老屋被卖掉了。当然，卖屋不卖门，门留了下来。再后来，听人说，老屋被拆了，新房东就地盖起了楼房。当然，前后的树都没有了。 前些年到哥哥家，看到楼房的西室还存放着老屋的大门，背面还有几个清晰的粉笔字它们是“大富子”。