《雪地里的小画家》教学设计(5页).doc

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1、-雪地里的小画家教学设计-第 5 页人教版部编义务教育教科书语文一年级上册雪地里的小画家第二课时教学设计 黄秀萍教学目标：1.巩固11个生字“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”；会写“几、用”2个字。2. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子或蹄子的不同形状和青蛙冬眠的特点。3通过不同形式的读，用适当的语气表达自己的感受。从而培养审美情趣，激发热爱大自然的思想感情。4.背诵课文，拓展阅读，练习说话。教学重点: 理解句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 ”；指导书写“几、用”，注意“用”的同字框大小适中。教学难点：理解句子“他在洞里睡着了”（冬眠）教学

2、方法：情景教学法学法：朗读法课前准备：课件、生字卡片、小动物及其脚印的图片、小组评价用的小红旗。教学过程第二课时课前三分钟 组织教学一、 精读指导1.复习词语：同学们，我们来做一个闯关游戏好不好？请看大屏幕：（分组开火车闯关）（1）第一关：开火车读词语（课件出示带拼音的10个词语）(2) 第二关：踩脚印（去掉拼音读词语）（3）第三关更难，读生字，（出示生字卡片）一生读，其他学生齐读两遍。(如顺利通关，奖励该小组每个成员一面小旗)2.品读感悟导语：同学们真了不起，全都顺利过关了，生字宝宝可高兴啦！邀请我们去雪地里欣赏雪景。（1）出示正在下雪的雪景图，你想说什么？课件出示第一句话“下雪啦，下雪啦！

3、”想一想，冬天的早晨，你拉开窗帘，看到大地全是白色的雪，天空还纷纷扬扬地飘着雪花，你是什么心情？哦，你怎么喊，再读这句。 一起读这句。 （2） 有一群小画家听到你们的喊声来到了雪地上。齐读第二句话。如果读不对，引导雪地里来了一群什么？看到他们你们高兴不？男女生赛读。评价。（3）这些小画家都有谁呀？自己读一读第三句话。找生说，课件出示小动物。这些小动物各自都各自画了什么画？做批注读（拿出笔和尺子用横线画出这些小动物画了什么）课件出示要求，指名读。看下面的插图，理解“为什么不同的小动物画的画不一样”。完成课件上的“连一连”。用“像”说话 多么富有情趣的画面呀！老师领读，学生跟读（老师领读小鸡小狗，

4、学生跟读一次，再读小鸭小马，学生再跟读），突出“竹、花、枫、月牙”你们喜欢他们吗？那就带着喜欢的语气读一读吧！指名读。评价。（4）导语：多么可爱的小画家呀！这些小动物可了不起了，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。老师范读，听出什么来了？（小画家们很能干，画得快）自由读第四句话指名读。画的快不快呀？-快，指导学生读好“几步”我们用什么样的语气来读？（赞扬），那么我们一起夸夸这些小画家，齐读。（5）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，文中说谁没参加画画？对，是青蛙，青蛙没参加，那这句怎么读。导语：青蛙为什么没参加？生答，注意停顿“他在洞里/睡着了。你还知道哪些小动物也没参加？（蛇、狗熊、刺猬

5、、蝙蝠）出示图片，采用一问一答的方式读这句话，也可带上动作。（6）课间欣赏带画面的朗读录音。（7）回归整体读全篇文章指名读课文，注意停顿和语气（可带动作）；4.积累背诵同学们想不想回家后和爸爸妈妈一起分享这首儿歌，把这首小诗背下来?那就赶快行动吧！（1）背给同桌听一听。（2） 带着动作一起背诵二、 拓展阅读冬天虽冷，但是也非常有情趣，让我们到那银色的世界，去看冬爷爷变得魔术！打开丛书103页，自己借助拼音读一读冬天是个魔术师阅读要求：1.借助拼音大声的读一读，说一说，为什么说冬天是个魔术师？ 2.指名读一读3.照样子说一说春天是个魔术师，他“呼”地一吹，河畔的杨柳绿了。夏天是个魔术师，他“呼”

6、地一吹， 。 秋天是个魔术师，他呼地一吹，-。三、指导写字同学们真了不起！不但课文背会了，还读熟了一篇小文章，有两个爱美的生字宝宝还等我们把他们写好，还记得他们吗？课件出示“用、几”并组词。1.认真观察“用”字的特点及每一笔在田字格中的位置。学生说。学生和老师一起书空“用”，边书空边说笔画。2.老师范写，强调第一笔是竖撇及起笔位置，里面的两横分别在横中线的上面和下面，竖写在竖中线上，是悬针竖。3学生描红两个，在书上对着写一个，在笔记上背着写一个。在写得最好的一个下面做标记。4写“几”字时注意，新笔画，横折弯钩。四、评一评我们评一评哪个小组今天坐得端正、回答问题积极、声音响亮，表现的最好？奖励小红旗。