【西师大版】二年级语文上册：《雨后》教案设计(3页).doc

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1、-【西师大版】二年级语文上册：雨后教案设计-第 3 页雨后第一课时教学设计教学目标：1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读熟后背诵。教学重难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。教学过程：一、 谈话导入夏天，一阵雷雨过后，你会干什么？（指名回答）是呀，人们在雨后纷纷走出家门尽情呼吸新鲜空气，孩子们也跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心看见了这样一幕，觉得太有趣了，便写下了这首诗。谁来读读课题？（指名读题，评价如

2、下：听了你的朗读，我知道雨后的空气一定非常清新；从你的脸上，我知道你非常愉快；让咱们一起快乐的读读课题）二、初读诗歌，学习生字1.让学生自由读，并借助拼音把字音读准。2.抽卡认读生字：指名读齐读开火车读3.指名分节读诗歌，集体正音。三、老师范读诗歌，让学生初步感知1.看到你们读得这么棒，老师也忍不住想来读读课文。仔细听，边听边想，在雨后的广场上，你看到什么？2.指名回答，引导学生谈谈自己的初步感受。（生答：看到一群孩子在踩水）四、 引导研读，感受快乐1.是呀，广场上人身人海，那在那儿玩耍的孩子们心情如何？自由读读第一节诗，开始吧！（生答：孩子们很快乐）你是从哪些词句知道的？读读这句吧！（指导读

3、第一节诗第二句话，评读如下：听了你的朗读，我感觉你真的象神仙一样自由自在；真好，我听出来了，你心里格外高兴）2.这样自由自在，想怎么玩就怎么玩，真是快乐的（生：好像神仙一样）难怪广场上成了一片海洋，这是一片什么样的海洋？（拓展学生思维，发挥想象）3.还从哪里看出孩子们快乐的好像神仙一样？请一位同学读读二、三节诗，其他同学仔细思考。（1）生找到“小哥哥使劲踩着水，把水花溅起多高”一句。试着读读这句（指名读，评价如下：A.是呀，小哥哥使劲踩着水花，他的水花一下子溅到了10厘米；B.他用尽所有力气，把水花溅起了15厘米，更高了；C.他玩得可真带劲，水花越溅越高，比小伙伴们都高，让我们也在水中玩玩吧！

4、）齐读此句。（2）难怪在他通红欢喜的脸上，发射出兴奋和骄傲（师揭示此句）自由读读这句，看看有什么疑问？（生：小哥哥兴奋什么？骄傲什么？）把刚才找的一句和这句话联起来读读？（小哥哥为能玩水而兴奋，为水花溅起的最高而骄傲）师评价：你可真会学习，能联系上下文找答案了，真棒！4.不对呀，老师明明听到小哥哥嘴里说着“糟糕、糟糕“呀，为什么他还会兴奋、会骄傲呢？请你们再读读2、3节诗，看看有什么发现？（指名回答）师总结：嘴上担心妈妈骂，一直说着糟糕，可心里却充满了喜悦，他在为能尽情地踩水而兴奋，在为溅起的水花高过伙伴而骄傲，就算摔了一跤也不要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢！让我们再回到文中，和小哥哥一起去享受快乐的雨后时光吧！（指名生演小哥哥，与其他人配合读文）师采访“小哥哥”：你这一跤摔得怎么样？（痛快）为什么？五、指导书写生字1.小哥哥玩得尽兴，我们学的高兴，相信这几个生字宝宝一定难不倒大家。（出示：“绿、样、洋”）2.说说自己的识记方法。3.在书写时哪些字要注意什么？指导“绿”的写法。4.学生练习书写，老师巡视指导。板书设计 雨后 一群孩子 快乐 小哥哥 小妹妹