《ɑ o e》教学设计（第1课时）(4页).doc

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1、- o e教学设计（第1课时）-第 4 页 o e教学设计第一课时 教学目标:1. 正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。二、看图说话，学习单韵母1. 读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，

2、它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母，板书。(2)示范发 的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准 ?可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2. 识记形。(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理，

3、有助于记忆。三、结合情境图，学习单韵母o 和e1. 读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ?2. 识记形。(1)学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么? e像什么?3. 学生练读字母。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。四、学习声调，练读四声1. 游戏引出小汽车行驶路线图。2. 教师边讲解边书写、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5. 二、三声对比读：-、-、-。6. 联系生活，教师引导用带调的、o、e 组词、说句子。(见教学资源5)7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源3)五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住、o、e 的形。(见教学资源6)2. 建议学生回家后，把3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。