《连减的简便计算》教案(6页).doc

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1、-连减的简便计算教案-第 6 页连减的简便计算教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。2、能根据数字特点灵活选择计算方法。【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。【学习流程】一、 谈话导入同学们，在这春暖花开的季节，周末你都去哪

2、里玩呢？我来给大家介绍一些安仁的景点吧。（PPT出示）爱好旅游的李叔叔听说咱们安仁有这么多好看好玩的地方，也想早点过来瞧一瞧。这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本安仁自助旅行的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决。二、 探究新知、出示情境图。（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：你从题目中了解到什么信息？ 师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。师：好，请同学们先自己列出算式。把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。（）、小组交流，汇报。 A、2

3、346634 =16834 =134（页） B、2346634 =234（66+34） =234100 =134（页） C、2346634 =2343466 =20066 =134（页） 师：你们是怎样想的？随学生板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，你是用哪种方法进行计算的？你最喜欢那种方法？生：我是用第二种方法。 师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。生：用这种方法算起来比较简便，66+34刚好是100。师：是吗？谁还有不同的选择？生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来

4、也比较简单，因为234-34正好得200。师：有道理。师：同学们，我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。请你观察一下这三个算式，你发现了什么相同点和不同点。（3）现在我们把234改成266，再想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）（4）小结：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种多种方法，可以从左往右按顺序计算；出可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行简便计算。你能用字母表示吗？师：希望同学们在题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。三、 课堂练习，巩固新知。 学了这么多方法，

5、我们不能总是纸上谈兵，下面进行一次实战演习。课本第21页“做一做”四、课堂作业，学以致用。五、课堂评价，全课总结。同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。连减的简便计算教学反思本节课的学习目标一是：(1) 学会从一个数里连续减去几个数的减法运算性质，会简便计算。课堂上根据同学们的计算方法，写出两组等式，让同学们根据两组等式观察等号左右两边有什么相同点和不同点，根据它们相同点和不同点，让学生用自己的话说一说等号两边的联系。但是课堂上学生举手发言不够积极，特别是

6、让学生概括减法运算性质的时候，学生不会说；有的会说，但说的不准确，不完整。这一学习目标达成不够好。学习目标二是：(2) 能根据数字特点灵活选择计算方法。课堂气氛活跃起来，学生发言积极，表达的很好。在过关检验的时候学生都能够快速、准确地完成。当然，也有的同学做的不对，经过讲解，也都能改正，这一目标基本达成。课堂教学的有效性这方面，根据新课标的先学后教理念，我把本节课分为四个环节，分别是课前预习、探究新知、自主尝试、过关检验。在探究新知环节上，课上交流、讨论，有疑问的提出来。在预设上用6分钟的时间交流题意和计算方法，在课堂上用了6分钟，在讨论交流环节，预设5分钟，在课堂上用了5分钟左右的时间，学生的主体性充分发挥出来。今后改进的地方：1、在平时的课堂多培养语言表达的能力。2、注意问题的指向性要更加明确。3、在数学课堂，数学用语还应多加锤炼。2、今后还要多并且恰当运用追问，提高课堂效率。总的来说，我觉得这节课的学习目标基本达成，学生参与性强，通过批改课堂作业，学生学习效果好。