二氧化硫和三氧化硫的性质教学设计(5页).doc
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1、-二氧化硫和三氧化硫的性质教学设计-第 5 页二氧化硫和三氧化硫教学设计一、教材分析本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用,通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治,帮助学生树立良好的环境保护意识;让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在化学1的最后一个专题,是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善,同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔,为化学2及后续选修课的学习提供必
2、要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用,是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点,也是知识过渡的一座桥梁。二、学情分析学生对二氧化硫的有关化学性质可能不了解,但对有二氧化硫引起的一些现象却很熟悉,如酸雨对建筑物的腐蚀、银耳的漂白等。可以由学生的生活经验产生疑问,激发兴趣,导入学习。而且高中的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。在此内容之前学生已学习了氧化还原反应等知识,这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生在初中已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。三、教学目标: 根据普通高中化学课程标准的要求,结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况
3、,本人确定了以下的三维教学目标:1)知识与技能:使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。2)过程与方法:使学生学会通过阅读资料等途径,培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终身学习的意识和能力。使学生通过实验探究归纳出SO2的性质;培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。3)情感态度与价值观使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题,树立强烈的环境保护意识和健康意识。使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用,认识化学与人类生活的密切联系,体验学科价值。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。四、教学方法
4、本节我采用“以问题为索引,学生为主体”的科学探究过程,采用分组实验探究法,从实验现象中分析得出结论,培养学生科学的学习态度及方法。并与阅读、多媒体等有机的结合,营造出师生互动的和谐课堂。学生:猜想与假设、制定验证计划、进行验证、解释与结论,在活动中,学生相互交流、相互评价,学生成为课堂的主体。五:教学过程(一)、提供素材、确定研究对象,导入新课:1、通过多媒体设备展示和播放与酸雨有关的图片和短片,以及二氧化硫漂白食品,让学生在观看图片和短片中思考以下问题:、本节课研究对象是什么?、从材料中你能大体了解到此物质的可能有哪些性质和作用?通过观看素材:,学生将了解SO2到社会生产,生活,环境有很大的
5、关系,能够激发学生的好奇心,使之转化为强烈的求知欲,通过观看素材,使学生知道“从生活走进化学,从化学走向社会”(二)、回顾旧知识,归纳性质:引导学生回忆以前学过的知识,参照前面的教师播放的材料引导学生归纳SO2的物理性质,回顾以前学过的元素化合物知识体系的学习方法,由此培养学生构建比较完整的元素化合物知识体系的框架。(三)提出问题,实验探究:问题一:CO2溶于水的会发生化学反应而生成H2CO3 ,那么SO2溶于水是否也会发生化学反应呢?其产物又是什么?能否设计实验证实你的猜测?教师提供:SO2水溶液NaOH溶液HCl溶液大理石NaHCO3溶液酚酞试液石蕊试液pH试纸1、通过这一问题的提出,学生
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- 二氧化硫 三氧化硫 性质 教学 设计
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