《探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究》课题研究中期报告(15页).doc
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1、-探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究课题研究中期报告-第 14 页探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究课题研究中期报告小学心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是推进素质教育的必然。如何对学生进行正确的引导和教育,提高学生心理素质,是学校、家庭、社会面临的一个重要的问题。自本课题建立以来,我校心理健康教育课题工作,在自治区教研室的直接领导下,在金凤区教研室的帮助下,在课题组成员的共同团结协作努力下,在课题负责人黄惠老师的带领和指导下积极行动,开展了各种积极有效的活动,积累了大量的资料、照片和体会。现将这一阶段的活动开展总结如下: 一、领导高度重视,以课题为载体进
2、行心理健康教育活动课的研究由于我校是自治区第四届基础教育探索小学心理健康教育活动课设计与实施的研究的立项课题学校,金凤区教研室和我校领导非常重视此项工作,由副校长课题负责人黄惠负责主抓此项工作。在实施过程中,我们课题组遇到很多困难,首先遇到的困难是金凤区实施校长教师岗位交流制,我校课题组成员变动很大,一年多的时间,陆续交流走了4为教师;第二个困难是,一直没有专用心理健康教育辅导室;第三,金凤区教研室拟推荐我校为金凤区小学心理健康教育特色学校,缺乏人力物力的支持等。今年3月 5月份,在学校领导的大力支持下,学校投资近九万元,打造专用心理团体辅导室和恳谈室,现设施设备都已配齐,下学期将投入使用;为
3、了顺利做好课题工作,师资问题必须解决。学校领导经多次动员,采取热爱心理健康和教育并自愿报名参加的方式,为课题组重新配备心理健康兼职教师,于4月份完成了变更课题组成员工作。就这样,我校以课题研究为载体,使心理健康教育教研工作步入正轨,进入了实施阶段。在此期间,从领导到教师,通过不断学习和探究,一步步加深了对心理健康教育内涵的理解。从思想上都经过了:由了解到认识,由认识到重视这样一个过程,可以说,课题的研究过程也是一个拓展思路、更新观念的过程。二、从专业知识理论的学习中提升工作自信为了更好地开展心理健康教育教研工作,不断提高心理健康教师的专业素养,我们多次组织课题组教师,参加区市县教研室举办的心理
4、健康教育培训和其他教研活动。首先,组织课题组成员学习专业知识,学习了中小学心理健康教育指导纲要、探寻学生心灵成长“路线图”、学习了“心理健康教育活动课程教学模式初探”、“如何上好心理健康教育活动课”等理论文章、听心理健康教育专家钟志农教授“聚焦改变”式面谈在班级管理中的运用专题讲座、观看视频教育必须走在发展的前面;谈“感悟心理教育、共享学习收获赴上海、吴江、宁波、嘉兴” 学习心得交流活动和开展“如何提高课堂教学重吸引学生的注意了”等学习内容。第二,为了深入学习心理健康教育专业知识,一年来,我们先后选派9名教师教师黄惠、荆燕、杨华、李朝春、陈淑敏、马成燕、吴容、王庆洁、赵海洪老师参加国家三级咨询
5、师证的学习(现已有荆燕、李朝春两位老师取得国家三级咨询师证)。第三,由钟志农教授牵针引线,于2016年5月30日6月4日,我校四位教师有幸来到宁波、江东区、嘉兴、吴江区等地参观学习心理健康教育的发展与活动课的实施状况。第四,2015年7月和今年6月,我校课题组先后参加了金凤区教研室组织开展了沙盘、房树人和眼动疗法等技能培训,聘请国家二级咨询师吕萍老师主讲沙盘技能、杨峰老师主讲房树人、教研主任刘文正主讲眼动疗法。第五,每学期课题组定期组织教师进行理论学习和教研活动;不定期开展听课、评课、交流活动,为课题组教师创造良好的学习氛围。 第六,加强理论学习,提高专业素养。课题组教师经常浏览杂志上有关心理
6、健康教育的文章,并推荐一些相关资料供教师互相学习和参考,有的教师自己上网购买心理健康教育方面的理论书籍来学习。 第七,聘请专家授课:宁夏大学教授秦莉面授发展心理学、刘畅面授基础知识、医科学院李庚面授心理诊断技能、十中老师张旭磊心理咨询技能等,通过这些授课教师运用自己的案例分析,传送经验,为学校心理健康教育增加新的理念和方法。总之,我们课题组教师经过多层面的学习、交流,教学观念得以更新,素质得以提升,在实践经验的基础上有了丰富的理论知识支撑,为今后的工作,增强了自信,在心理健康教育工作中体现自身的价值。三、以教研活动为主线,积极开展各种心理健康教育活动课的研究为了推动心理健康教育工作开展,提高教
7、育教学质量,努力探索心理健康教育活动课的设计、教学方法、课堂教育模式,心理健康教育研究是我们的中心工作。每学期,我们课题组都精心制定了切实可行的心理健康教育工作阶段计划,学期末进行认真总结。结合自治区教研室、银川市教育局、教科所、金凤区教研室举行的各项教研活动,我们先后进行了教案评比、研讨课评比、展示课、成果评选等活动。每项活动都取得了不同程度的效果,参与教师无不感觉从中受益匪浅。其活动主要有以下几个方面:1、心理健康教育活动课优秀教案、课后反思评比一年多来,为进一步提高我校心理健康教育教师的心理辅导活动课设计和实践操作能力、课堂教学水平,提高心理健康教育课程开设质量,也为认真总结我校心理健康
8、教育工作的经验,展示心理健康教育的成果,推进我校的心理健康教育课题工作,我校课题组开展了心理健康教育活动课优秀教案、课后反思评选活动。获奖情况如下:优秀教案4人:冶晓琴我能“爱护弱与小”、李海燕我能“出口不伤人”、李朝春我能“化解小矛盾”、黄惠我能“观察有重点”优秀课后反思3人:杨华我能“倾听不插嘴”、荆燕我能“转向新目标”、纳茜我能“喜欢新学校”。2、心理健康教育研讨课、展示课评比对于心理健康教育课,大家都在摸索中前行。通过不同的课程设计,或团体心理辅导,或精心的活动设计与讲授,以传递心理健康理念,能以专业的眼光与技术促进让学生自我觉察、自我接纳,自我成长,从而不断提高学生对自己心理问题进行
9、自助的能力,是心理健康课程的要求。每学期,我们课题组按照学生的年龄段,围绕培养习惯、培养观察力、培养想象力等三个主题,针对学生常见的心理问题和心理行为,分别推出了不同的特色心理健康教育课型。研讨课活动中,每个年级组负责人及教师积极发言,对每节课进行了深入细致的探讨,肯定了有点,指出了存在的问题并提出很好的改进建议。优秀研讨课1:冶晓琴执教的三年级心育课我能“想像添翅膀”,这节课不同程度的培养了小学生的想象力,老师根据现代学生独生子女多,在家娇生惯养,唯我独尊的现象,对他们进行未来理想教育,学习和生活中的同伴互助教育等。通过有趣的游戏、情景表演活动和教师的有效启发、引导、追问,是使学生在课堂上兴
10、趣昂然,气氛活跃,孩子们在活动中充分感受到了想象的快乐,多方面、多层次的培养了学生的想象能力。教学过程中充分体现了心理健康教育活动课的理念和原则,尤其是学生那充满稚气、精彩至极的发言,把课堂一次次推向高潮,博得了听课教师的赞扬。优秀研讨课2:一年级执教教师李海燕我能“出口不伤人”, 教师根据进入小学一年级的孩子经常会告状的现状,其中因为言语不当造成的矛盾占大多数。究其原因,一方面是学生年龄小,没意识到自己的不恰当语言会给人造成伤害,另一方面是学生还缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。这不仅影响到他们现实中的人际关系,而且也会给他们适应学校生活、适应社会带来困难。此次活动就是针对低年级学生的
11、生活实际情况,让学生在模拟情境中体验不恰当的语言方式给自己与他人的关系带来的危害以及给他人造成一定程度的心理伤害,克服讲脏话、粗话伤害别人的坏习惯,初步学会用积极的、正面的交流方式表达自己的想法。本次活动,让教师明白每个问题的提出要重学生的感受,有时需要老师解释、澄清,还要善于追问,提前要预设学生会怎么说,可以连续问,设身处地地理解学生的行为,单纯的说教没有用处。优秀研讨课3:二年级心育课执教老师黄惠我能“坚持不分心”, 在本次活动中,教师充分考虑到调动学生感官,用有趣的游戏调动学生积极参与的兴趣,将积极的体验融入辅导过程当中,以达到理想的状态。此外,还考虑到学生的现状和心理状态,运用了多种形
12、式,通过各项活动,引领学生学习掌握良好的观察方法。后来的研讨活动中,听课教师对这三节课进行了很好的评价,大家一致认为,做课教师悟性好、自身素质好,基本功扎实,选择的内容切合小学生心理发展特点,真正能够解决学生显示生活中的一些实际问题。认识到开展心理健康教育无论对学生、对家庭、对社会都是非常重要的。同时也增强了今后开展心理健康教育工作的信心,他们期待不远的将来学校全面铺开这样的心理健康教育活动课。优秀展示课1:三年级心育课执教老师冶晓琴的我能边读边想象。如何让学生学会“边读边想象”,并能够在活动中了解想象的目的性。她在查阅的资料中,一些想象类的小游戏引起我们大家的注意。如:看到“圆”你会想到什么
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