【人教版】必修二《诗经两首》同步练习及答案(6页).doc

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1、-【人教版】必修二诗经两首同步练习及答案-第 6 页五、诗经两首一、 语言积累1、 给下面加点的字注音氓之蚩蚩 非我愆期将子无怒 载笑载言 体无咎言 于嗟鸠兮犹可说也 其黄而陨自我徂尔 尔卜尔筮淇水汤汤 渐车帷裳靡室劳矣 夙兴夜寐隰则有泮 不遑启居 维棠之花 雨雪霏霏2。找出通假字岁亦莫止 彼尔维何 彼路斯何 3。找出下面句子的词类活用情况士贰其行 二三其德 夙兴夜寐 雨雪霏霏 4。辨析特殊句式：秋以为期 匪我愆期，子无良媒 5、下列各句中成语使用恰当的一项是（ ）A另外，有一类搭配，没有规律可寻，只是一种随意的表达，甚至是一种常人看来的胡穿乱套，就像舞台上男模们表现的西装、衬衫配一款精致方巾

2、一样不可理喻。B当时“送礼就送脑白金”正喊得铺天盖地、振聋发聩，都快激起全国人民的公愤了，海王金樽想打入礼品市场，不叫卖根本连声音都听不到。C被人套上小鞋，那滋味确实不好受。你应冷静想想，是空穴来风还是无中生有？如空穴来风，你应反省自己，以实际行动去改正。即使是无中生有，也不可意气用事。D一些白发在父亲的指缝间随风摇曳，曾几何时，还没有五十岁的父亲有白头发了；曾几何时，父亲那双手，已经变得瘦骨嶙峋了；曾几何时，父亲老了！6、下列各句中没有语病的一项是（ ）A今年夏熟又夺得了丰收，小麦产量超过去年的百分之二十八，比前年增长近一倍。B刘奶奶听说他被评为全国先进青年，不由得赞美道：“我从小是看着这孩

3、子长大的，早看出他会有出息的。”C鉴于动物有上述特点，我们可以预测，随着信息时代的到来，科学技术的不断发展，在未来的战争舞台上，将有越来越多的“动物兵”出现。D许多有识之士认为，安全、侵权、诚信以及防止文化不受污染等问题，目前已经成为互联网业进一步发展的瓶颈。二、 点击课堂 （一） 赏析卫风氓 1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？ 2、我们现在是21世纪的中学生，能理解距今2600年前的爱情？思考： （1） 词歌中有没有不懂的字词句？ （2） 歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？ （3） 概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。 3、3-5章没有

4、一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的痛苦。 思考：（1）“氓”变心的真正原因是什么？印证第一章哪些词句？ （2）“我”有没有过错？ （3）“氓”有没有责任心？ （4）“我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ （5）“我”的痛苦生活得出什么教训？4、阅读最后一章 思考：（1）我对这个薄情的丈夫是不是乞求？何处可以看出？反映她性格另一面？ （2）“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？ 5、：“我”的形象相当感人，靠那些艺术手法？ （二）、采薇采薇是小雅中的一篇。表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。采薇的层次如何划分呢？请同学们试

5、着概括一下。三、 选段在线 卫风氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言

6、笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！1、 解释加点的词： 氓之蚩蚩（ ） 乘彼垝垣（ ）体无咎言（ ） 无与士耽 ( ) 2、下列各句节奏停顿不正确的一项是（ ） A、桑之/落矣，其黄/而陨。 自我/徂尔，三岁/食贫。B、自牧/归荑，洵美/且异。 匪女/之为美，美人/之贻。C、不狩/不猎，胡瞻/尔庭/有/悬貆兮。D、尔卜/尔筮，体无/咎言。 以/尔车来，以/我贿迁。3、氓是一首内涵丰富的好诗,它不仅文辞为人称道,人物形象也栩栩如生。尤其是诗中的女主人公，可说是柔情似水，刚烈如火，极其有魅力。请你试对女主人公的性格作一番分析。 4、判断下列说法的正误（1）、氓描写一个被遗弃的妇女的不

7、幸遭遇和她对负女人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。（2）、氓第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，只用了比喻的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。瘦马语文网四、 延伸拓展 阅读下面的一首诗，完成1-2题。 秦风无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师 ，修我甲兵，与子偕行！ 1、无衣每章都用“岂曰无衣”开头，有什么作用？2、“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”这三句在内容上有什么联系？五、 欣赏顿悟 徜徉在诗河里蒹葭苍苍，白露

8、为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。 风雅颂。赋比兴。诗经会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来，模糊了你的玻璃镜片。诗经本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在诗经里的掌纹里游动。那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里 我们的血管，业已形成那条河的支流。由于时间的关系，我们永远生活在诗经的下游，感受其芬芳，接受其哺养。这是一条没有名字的河，在地图上

9、无法查证的河，可河边的植物却是极其著名的，它叫做蒹葭。这是一种和爱情有关的植物。我们无法忘记它。蒹葭是因为一位美丽的守望者而出名的。所谓伊人，在水一方。诗经时代的爱情，以蒹葭作为标本。我们今天的芦苇，前世都曾经是蒹葭平民化的身份，也无法篡改其贵族的血统。哦，古老的植物，古老的爱情。正如若干年以后，汉乐府的时代，民歌里的爱情，是以陌上桑命名的（因为一位叫罗敷的采桑女子）。诗经还帮助我们认识了更多古朴的植物，譬如荇菜、卷耳、苤莒、蘩（白蒿）、薇（野豌豆苗）、栩（柞树）、堇葵我们通过这些生僻的名字，徒劳地追忆某种遥远的生活和已逝的风景。月光如水的夜晚，窗外洋溢着往事混杂的莫名的芳香，我们仿佛洞察到那

10、些静若处子、纤尘不染的植物，重重封锁住道路、篱笆、井台和远方的家园像一幅饱经沧桑的褪色的插图。哦，昔我往矣，杨柳依依；先民们的起居安息，也隐约散发出温柔的植物的气息。我们无法回到诗经的时代，男耕女织的时代，或者说，我们无法恢复古人的那份单纯与天真。那简直堪称人类的童年所以诗经里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天籁了。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我们两手空空，一无所有，丧失了原始的浪漫与激情。诗经里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮

11、水思源。这条民间的河流哟。坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业。我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶。整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音。今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜。这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持六、探究性学习1、你认为氓中哪一个人物形象塑造得更好？为什么？你喜欢谁呢？请谈一谈。2、熟读采薇一诗，请同学们品味一下本诗的艺术魅力。3请同学们从现实的角度出发，讨论一下氓中为什么会出现这样一个爱情悲剧呢？到底是“我”的错呢，还是氓的错？4、如果把氓改编成一个很小的适合表演的剧本，怎么改编好呢？请同学们充分发挥想象力，

12、尝试一下，好吗？从全班中选出比较好的剧本 ，请同学们在班上表演。5、参考网站： 附：参考答案 诗经两首一、语言积累 1、ch qin qing zi ji x tu yn c sh shng chng m s x hung chng fi 2、莫通“暮” 尔，同“荣”，花盛的样子。 路同“辂”，大车。3、贰：数词的使动用法，使不专一，有贰心。二三；数词的使动用法，使三心二意。夙：名词作状语，在早晨。夜：名词作状语，在夜里。雨：名词作动词，落下。4、宾语前置，“秋”作“以”的宾语。判断句。5、C 6、C二、点击课堂：（一） 1、爱情诗，叙事词，第一人称。2、（2）恋爱：自由恋爱，私定婚期； 结婚

13、：举行仪式，嫁给情郎 （3） 氓：骗怒娶 “我”：送劝望泪 占有对方 痴情幸福 喜怒无常 纯真热情 3、（1）年老我衰，没有当初美貌。“桑之落兮，其黄而陨”。 （2）没有。（3）没有。（4）娘家人都笑话我！（5）擦亮双眼，决不能让“氓”这样的男子“骗、花”到手。 4、（1）决绝，清醒、刚烈。（2）悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣”。 5、比兴、对比、描述。 （二）、提示：第一章，写士兵为抗击外族的侵犯。背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。第二、三章，写军旅生活的劳苦。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。三、选段在线 1、蚩蚩：忠厚的样子。 垝：毁坏、倒塌。 咎：灾祸。 耽：沉溺。2、D4、（1） （）四、延伸拓展 1、意在引发士兵思考，面对强敌侵扰。激发士兵同仇敌忾的战斗热情的保家卫国的决心，然后作答，表现出了士兵的亲密无间。团结友爱。2、提示：每章最后一句，从精神到行动，全方位地表现了秦军士兵的战前准备情况，表现了士兵为保家卫国而从军的精神和行动。六、探究性学习 1、 “ 我”更为成功，是一们勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。2、提示：首先，本诗十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。其次是情景交融。再次是旋律协调，音节和谐，一唱三叹。