《静夜思》教案教学设计(5页).doc

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4、湛捕佛秦马课文六静夜思教学设计 刘成玉教学目标 ：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，书中插图。教学过程 ：第一课时一、导入。1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿2、检查勾生字情况；3、(ppt4)指导生读生字，

5、读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。（二）读中理解，体悟诗意美。1、学习第一句和第二句。（1）“疑”是什么意思？（2）说第一行诗意。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样

6、的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。老师用冷清的语气范读学生试着用冷清的语气读。5、学习第三句和第四句。（1）读诗。（2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，

7、不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。（5）(PPT9)学生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、学生自己吟诵，划节奏。2、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读，背诵。第二课时一（ppt10-ppt20)先观察，在田字格中写字。二（ppt21-ppt25)拓展练习。板书设计 静夜思 床/前明月光，疑是/地上霜。 举头/望明月，低头/思故乡。 明月-霜：白，冷 （先看后想） 望-思：思念家乡和亲人作业设计 背诵静夜思给家人听，并作简单讲解。课文二十

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