《燕子》第二课时教学设计(6页).doc

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1、-燕子第二课时教学设计-第 6 页1、燕子第二课时教学设计一、教学目标 1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时

2、的情形。三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备 1挂图、投影片。 五、教学过程第二课时一、复习检查 1指名朗读课文。 2简述各段主要内容。二、看图学文 1看图学习第一段。看图，口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2看图学习第二段。看图，口述燕子活动在一个怎样

3、的环境里？课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里

4、树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）填空小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）练习有感情地朗读。 3看图学习第三段。看图，说说燕子是怎样飞行的。指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样

5、把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）指导朗读这一段。 4看图学习第四段。燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。）指导朗读这一段。三、总结全文，指导背诵。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。） 1这篇

6、看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计 1 将上下两排的字，用“”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉 2填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。 （）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。3在括号内填上恰当的词。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织 4*仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花春光（静）赶来 加入增添生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾轻快（动）停歇：落痕像（静）