中小学如何开展党的群众路线教育实践活动(5页).doc

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1、-中小学如何开展党的群众路线教育实践活动-第 5 页中小学如何开展党的群众路线教育实践活动？2014年3月，党的群众路线教育实践活动开始在中小学支部中启动，群众路线教育实践活动被纳入本年度学校重要工作之一。 中小学教育工作有一定的特殊性，明显不同于行政机关。那么，中小学开展党的群众践线教育实践活动要注意些什么问题呢？ 首先，要明确学校要克服这项教育实践活动与我无关或关系不大的思想。 党的十八大提出利用一定时间围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党分期分批深入开展以为民、务实、清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，彻底清除干部队伍中存在的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。当前安排的全区教育

2、系统的群众路线教育实践活动正是在这个背景下进行的。 坚持正确的政治方向，这是任何学校都不可以逾越的一条红线。所以，学校应当主动参与到坚定政治方向的相关活动。教育是社会公平的基础性工程，它关系到千家万户的切身利益，是社会的热点问题、焦点问题，“为民”是社会主义学校教育的本质特征，务实就是要让学校教育真正地为学生的终身可持续性发展服务，而清廉则是对教师在从事教育过程中的基准性要求。 反思当前的教育，我们不难发现，形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风在不断地浸蚀着教育这个肌体。校园文化建设摆花架子，检查考核做做表面文章，管理决策缺少深入实际的研究分析，工中作只谈待遇不谈做事，只抱怨不反思，只重享受

3、不学习，喝酒打麻将，收费办班、多订教辅贪图小利诸多问题，隆阳区委曾将其总结为“慢、难、满、旧、漂、少”等问题，尽管我们历经了三查三看教育、四群教育活动，但时至今日，这些问题依然在少数学校和教师当中不同程度地存在着。这些问题不根治，群众不满意，学生不满意，社会不满意，各级领导不满意，甚至我们教职工自己也不满意，还谈什么办人民满意的教育呢？ 要使教育这个肌体健康发展，必须要对症下药，以对人民负责的态度，来清除我们身上存在的问题。 “群众路线教育实践活动是针对党员的，我不是党员，所以与我无关。”不错，此次教育实践活动的重点是党员，但是，党员要起的是带着示范作用，并不是说普通教师就没有关系了。学校是一

4、个整体，一个流淌着时代正能量的教育团队，任何一份子，都不可或缺。尤其自己不是党员的校领导，更要站在政治的高度来认真对待这次教育实践活动。 其次，各中小学校的教育实践活动要与学校的特点相结合，科学合理制度活动方案。 学校工作有硬性的周期性，特别是本学期各学校的考试很多，教师的工作较上学期将更加繁重。所以，各中小学校领导在研究安排此项活动时要充分考虑到学校的工作特点，既不能让教师增加过重的工作负担，又要使得活动取得实效。我个人认为安排工作时要注意以下几点： 一是明确活动要解决“师德建设”这一重点问题。我认为中小学校开展群众路线教育实践活动的重点，是提升师德建设水平。学高为师，德高为范，师德是学校教

5、育的根本。学校教育的根本目的是让学生形成以社会主义价值观的价值准则为标志的优秀的文化自觉。对学生施加影响，是学校教育的最基础层次，而施加影响的对象就是老师，如果不是一个师德高尚人的，很难想象他会给学生施以怎样的影响。 二是明确活动的基本要求。从上级下发的文件来看，本次活动要抓住学习、反思、整改、评价四个重要环节。学习的内容上级的活动要求已明确，要强调的是，要带着对教育的思考进行学习。教师学习要围绕着学校的办学理念、办学思想、办学目标、特色发展、愿景规划来认真学习领会群众路线教育实践活动的重大意义。同时，又要放眼国家、民施的未来，思考国际、国内发展环境与发展态势，从宏观上领会当前开展群众路线教育

6、实践活动的重大意义。反思，就是要查找我们自身存在的问题，所谓“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”就是说的反思过程。在反思过程中要坚持“不扣帽子、不打棍子、不抓辫子”的“三不”原则。“整改”是这次教育活动的关键阶段，是体现“实践”性质的一个重要阶段。不过，要注意的事，“整改”不是只集中在某一个段，而是贯穿于整个活动的始终。所以不要只期望着某一个段的集中整改，而是随时进行整改。最后是评价，这是活动的最后一个阶段。中小学校群众路线教育实践活动的成果评判标准是什么？是群众对学校的满意程度，是学生在学校教育中获得的发展程度，是学校办学能力与办学活力、办学特色与办学成果是否发生了变化，而不只是看教师材料写得多少，话讲得多少，表面工作做得多少。因此，要在工作策划中设计对活动成果的评价方式与评价标准。 第三，要把群众路线教育实践活动与学校的各项工作进行整合，做到整体联动，分头推进。 聪明的学校领导总是善于把各项工作进行整合，做到以校为本，整体联运，分头推进。新学期全区中小学校固定开展的活动有感恩教育、师德师风主题教育月、道德讲坛、一年一度党员评议、师德标兵评选、新党员教育、安全教育、校本教研、课赛、论文、微课题等工作，如何把些分散的、看似杂乱无章的工作用一条线穿起来形成整体联动，是对学校领导管理智慧的一种检验。