《台阶》表格教学设计(15页).doc

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1、-台阶表格教学设计-第 15 页参与式课堂 教学设计课题8、台阶设计者庄勇超教授者庄勇超学科语文授课班级八（1）授课时数课时课型新课三维目标知识与能力1学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；过程与方法1培养学生自主合作探究问题的能力；情感态度价值观学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质。教学重点围绕台阶组织材料表现主题的写法，学习用细节刻画人物的写法。教学难点学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。教学方法自主 合作 探究教学资源音频资料 教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一导入新课从自己父亲的人生目标是什么谈起，听取学生发言，导

2、入本节，结合课下注释明确题目的含义及作者。二预习检测：读准字音凹凼（ o dng） 尴尬（gn g）烦躁（zo） 嵌（qin）黏性（nin） 胯骨（ku）门槛（kn） 磕烟灰（k）三合作探究1、本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句概括出来吗?明确： 1、父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？明确：父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半

3、辈子,终于造成了有九级台阶的新屋3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？明确：他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等 4、新屋造好了，父亲又怎么样？明确：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。5、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?明确：（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。6、作者为什么在老屋的三级石板上用

4、了那么多笔墨?明确：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。7、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?明确：父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的

5、新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。8、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?明确：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。9为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心

6、态怎么理解?明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。10、从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?学生批注积累师生互动学生联想思考学生听讲批注学生听读准备学生划好后，请学生读出这些文字学生听讲批注学生充分讨论学生听讲批注学生充分讨论学生批注学生批注学生划好后，请学生读出这些文字学生批注订正学生批注教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重

7、的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。学生批注作业1、谈谈你父亲的目标，并是怎么做的。2、学了背影和台阶结合你自己父亲的形象写一首小诗来赞美父亲。以上两题选其一。3、作业本上的阅读题。板书设计 台阶 李森祥 地位 尊重要强老实厚道 愚公移山精神坚忍不拔的毅力教学感悟参与式课堂 教学设计课题）设计者庄勇超教授者庄勇超学科语文授课班级八（1）授课时数课时课型新课三维目标教学重点教学难点教学方法教学资源教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程教 学 过 程作业板书设计教学感悟教学设计课题设计者庄勇超教授者庄勇超学科语文授课班级八（1）授课时数三课时课型新课三维目标教学重点教学难点教学方法教学资源教 学 过 程教 学 过 程作业板书设计教学感悟