新人教版初中物理20.3《电磁铁电磁继电器》教学设计张恒瑜(15页).doc

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1、-新人教版初中物理20.3电磁铁电磁继电器教学设计 张恒瑜-第 14 页第二十章第3节电磁铁 电磁继电器教学设计张恒瑜课题电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1知道什么是电磁铁。2知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。3了解电磁铁在生活中的应用。4知道电磁继电器及其构造和工作原理。（二）过程与方法1通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。2通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。（三）情感态度与价值观1通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。2通过了解物理

2、知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。重点难点1教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。2教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。教具学具电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题教师引导条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，磁性能长久保持的这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。教师演

3、示电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。板书第二十章 第3节电磁铁 电磁继电器一、电磁铁1插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。2有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。3. 电磁铁的工作原理：利用电流的磁效应来工作的聆听。观察实验。思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。培养学生观察、总结的能力。新课讲授教师提问那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？学生根据已有知识进行猜测。电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。新课讲授板书二、电磁铁的磁性

4、教师总结猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。教师演示实验，引导学生分析总结。板书结论：匝数一定时，都有铁芯，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。板书结论：电流一定，都有铁芯，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。教师讲解电磁铁在生活中的应用并展示图片学生思考回答可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。学生根据控制变量法的思想设计实验步骤，并画出实验电路图。学生观察实验，并总结。学生观察实验，并总结。学生聆听培养学生知识迁移能力。培养学生应用控制变量思想设计实验的能力。培养学生总结能力。培养学生总结能

5、力。形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。越强板书结论：电流一定，外形相同的螺线管匝数一定时，有铁芯的电磁铁的磁性更强电磁铁在生活中应用是很广泛的，比如我们课本上的电磁起重机。那么你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？三、电磁铁的优点学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。学生聆听。学生聆听，思考。通过图示、实验，总结归纳电磁铁的优点学生观察电磁继电器构造常识分析器工作原理物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣。通过问题激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和分析能力板书电磁铁的磁性有无可以控制：通电有磁性、断电无磁性。板书电磁铁的磁性强弱可以控制：通过改变电流大小改变电磁铁的磁性强弱。电磁铁

6、的磁极方向可以控制：通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极。四、电磁铁的应用教师介绍磁浮列车。由于磁极间的相互作用，磁浮列车悬浮在空中，行走时不需接触地面，只受来自空气的阻力。磁浮列车的最高速度可达每小时500 km以上。其上所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁。2003年，上海浦东机场到市区的磁浮铁路成为第一条正式投入运营的磁浮铁路。板书磁悬浮列车、电磁起重机、电铃、电磁继电器教师引导在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，如大型吊车，它们的电流可达几十、上百安，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？教师展示电磁继电器实物和图片板书五、电磁继电器电磁继电器就是利用电磁铁来控

7、制工作电路的一种开关。教师根据电磁继电器原理图介绍电磁继电器的构造和工作原理。通过学习原理和构造，归纳电磁继电器的作用及实质：板书电磁继电器的工作原理学生聆听，与教师一起分析讨论。学生聆听，注重理解培养学生的观察能力和分析能力。渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。将生活与物理紧密联系：物理来源于生活，又回归生活课堂小结本节课我们主要学习了什么是电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关以及电磁铁的应用；最后重点介绍了电磁继电器的构造和工作原理。理解记忆本节课所上内容回顾本节课主要内容。教师活动学生活动设计意图反馈练习1图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。2图中是一种温度自动报警器的

8、原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。3图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是弹性片。试说明它的工作原理。自主分析题目，进行知识运用让学生对所学知识进行实际运用，以便掌握。板书设计第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器一、电磁铁1插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。2有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。3. 电磁铁的工作原理：利用电流的磁效应来工作的二、电磁铁的磁性结论：匝数一定时，都有铁芯，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。结论：电流一定，都有铁芯，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。结论：电流

9、一定，外形相同的螺线管匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强。三、电磁铁的优点1、电磁铁的磁性有无可以控制：通电有磁性、断电无磁性。2、电磁铁的磁性强弱可以控制：通过改变电流大小改变电磁铁的磁性强弱。3、电磁铁的磁极方向可以控制：通过改变电流的方向来改变电磁铁的磁极。四、电磁铁的应用电磁起重机、磁悬浮列车、电铃、电磁继电器五、电磁继电器1电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。2电磁继电器的构造。电磁铁、弹簧、衔铁、触电、控制电路、被控制电路3电磁继电器的工作原理和实质。原理：用控制低电压弱电流电路通断的办法，间接控制高电压强电流电路的通断。实质：电磁继电器的实质就是一种利用电磁铁来控制

10、工作电路通断的开关。课后反思我上的电磁铁 电磁继电器一课，共2课时。使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步认识。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。课堂上我采用我来引导和学生探究讨论与实验结合的方法，学生在我的引导中发现问题后，大胆猜测，分组讨论来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度。教学设计时，我以“发现问题提出假设制订计划进行实验得出结论交流评价”为主线，具体如下：一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。因此我设计由已有知识引入：来看看螺线管还有什么神

11、奇的地方，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过我演示电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与实验的愿望。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。实验后让学生交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生通过实验、交流评价等环节学会电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。三、寻找电磁铁的应用，通过电磁起重机影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，

12、提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。 四、通过电磁铁的应用，并分析强弱电流的区别以及强电流的可怕之处引出电磁继电器，重点介绍电磁继电器的组成、工作原理，让学生体会到物理来源于生活，又回归生活。电磁铁 电磁继电器一课起初的教学设计中，实验时准备一套实验器材，后来我觉得很难达到人人动手的目的，我在同学中间进行演示，争取让每一个同学都能看到实验的步骤和结果。本课课件的制作也很花费了一番精力，一个装置使用一节电池，一个装置使用两节电池，使学生非常明确地感知到电流对电磁铁磁性的影响。在本节课的教学中成功的地方有：一、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。二、我努力扮演好教学的引导者、组

13、织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。三、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。虽然电磁铁 电磁继电器一课教学效果良好，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：一、电磁铁这一装置是学生不太了解的，对于六年级学生来说认识电磁铁、了解其性质是很抽象、难度比较大的内容，因此教学中必须以制作简易电磁铁作为本课的切入点，减小认知难度。二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练等问题。电磁铁 电磁继电器一课的教学既锻炼了自己的教学能力，提高了自己对科学课教学的认识。公开课

14、课后反思上了电磁铁 电磁继电器这一章节的公开课之后，根据评课教师的评价与指导，我主要做出以下两个方面的反思。一、 优点：（1）、课堂气氛活跃。由于年龄的关系，与学生之间没有代沟，交谈等方面较老教师容易，学生也比较喜欢，所以课堂气氛比较欢快、活跃。（2）、教学重难点突出。本堂课的教学重难点集中在电磁铁的影响因素和电磁继电器上面，在授课过程中，我紧抓住这几点，突出重点、突破难点。课堂中没有多余的话语，该简略的简略，详细的详细。（3）、课堂组织严密。本课分为两个课时，第一课时是电磁铁及其影响因素和优点，第二课时是电磁铁的应用，电磁继电器的原理、本质。在课时的安排和时间的把握上做的比较好，充分利用了课

15、堂时间，达到了预想的教学目标。（4）、逻辑思维严密。从引课，到进行新课和练习的过程中，环环相扣，前后练习严密。既做到了对已学过的知识的巩固，同时也做到了对新知识的认知和深化。二、缺点（1）、师、生关系不明显。课堂是一个授课的地方，这次的公开课在课堂上用了平时生活时对学生的一些称呼，导致课堂关系不鲜明。（2）、言语严密性尚差。物理课本身是一件很严谨的东西，课堂上由于自己的言语严密性不够的原因，在物理课堂上用了诸如“Are you OK?”之类的话语，体现了自身言语严密性的错误。通过这一次的公开课教学，我明确的知道了自己的优缺点，并在以后的教育教学工作中，我会将优点放大，将缺点改正。感谢各位评课指导教师的诚挚评价。