《小小的船》基础阅读课教学设计1(6页).doc

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1、-小小的船基础阅读课教学设计1-第 5 页小小的船基础阅读课教学目标:知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。学情分析: 刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入

2、情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。重点难点: 教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点：生字的认读教学过程：一、自主识字1、创设情境，激趣导入（1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓励）（2）.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。）（3）.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空

3、，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。（板书课题）2、老师范读课文。3、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。（1）让学生放声读课文，读准字音，读通课文。（2）把课文读给同桌听。（3）注意读书的姿势要端正。4、趣味识字，语言环境中巩固(1)看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。(2) 老师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢

4、？(3) 图文并茂，多种识字方法。重点指导：弯、坐、只、看、星、闪弯：出示公路和小河图。词组训练：弯弯的 、弯弯的 坐：猜字谜两人坐土上只：多音字zh（只有）、zh (船只）闪、看：老师做动作，孩子猜生字。在动作中理解字义。(4)识字游戏，巩固认字：摘星星(5)生字们都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来？二、品读领悟1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？说话训练：引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物并练习说话。弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯

5、的眼睛再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）2. 品读三、四行：出示句子：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船。小姑娘恍恍惚惚的飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，她看到了什么？（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”c指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设富有童趣的情境，激活学生的想象）三、巩固延伸1、读一读轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。2、播放小小的船的乐曲。3、拓展练习，发展思维 你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么你想象的星空画下来？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）四、趣味语文，拓展阅读 学生自读语文主题丛书火箭为什么会飞、星星和月亮