《雷雨》教学设计(公开课)(6页).doc
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1、-雷雨教学设计(公开课)-第 6 页二年级下册雷雨教学设计 一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。二、教材分析雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第课。课文用精
2、练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。 三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。四、教学目标知识与能力:会认4个生字,会写12个字。默读
3、课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。过程与方法:在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。五、重点难点重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点:在读中想象。 教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、猜谜语,激发兴趣。师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)大家一起说
4、是什么?(雨)2、板书:雨。师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报。二、创设情境,导入新课。师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)三、预习反馈,学习生字1.汇报预习内容小组内汇报2.学习生字词小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)a找一位同学起立单独读。b谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)c读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?d下面让我们进入“回声谷”。e再让我们一字开花读。第一个词谁来?f去掉拼
5、音还会读吗?男生领读,女生跟读全班一起读。(全班齐读)3读课文逐段读四、初读课文,了解内容:(默读课文)1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?2、学生默读,思考填空:课文主要写了( )、( )、( )的景象。3、汇报。4、写作顺序:这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5、读文,思考。哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?6、汇报,相机板书。第二课时一、激发兴趣,导入新课:1、猜谜语,激发兴趣。师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学
6、们出一个谜语看看谁能猜出来?千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)大家一起说是什么?(雨)2、板书:雨。师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨)3今天我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟老师写雷字,齐读课题两遍。大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。二初读课文,学习生字好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还会有
7、闪电等)1.(出示生字卡片)压 乱 垂 虹 请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次。2.(出示多媒体课件)生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开?请学生读,读对了大家就跟着他读。指导读好“压下来”,“垂下来”两组轻声的词语。3.词语回到句子里,理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压,动画理解垂。好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也理解了压和垂两个字的意思,现在我们进入课文。一、 精读课文,整体感知。师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时?指名回答(45
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