万以内数的认识及加减法(7页).doc

《万以内数的认识及加减法(7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内数的认识及加减法(7页).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-万以内数的认识及加减法-第 7 页万以内数的认识及加减法教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）122123页。教学目标1.通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算方法，并提高学生的计算能力。2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。3.体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。教学重点掌握方法，正确、熟练地读写数和计算，提高计算能力。教学难点对于计算方法的掌握和熟练使用。教学准备多媒体课件；计数器。教学过程一、问题回顾，知识梳理师：同学们，二年级下册的数学内容我们已经探究完了，下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “

2、储存”到我们的大脑里，随时用随时能“调取”出来。（一）明确复习任务教师出示计数器，拨一个数（见图1）。师：同学们，谁知道老师拨的这个数是多少？预设：2506。师：你是怎样读出来的？预设：千位上是2，表示2个千；百位上是5，表示5个百；个位上是6，表示6个一,所以这个数是2506。读作：二千五百零六。（师相机板书：2506 读作：二千五百零六。）师：看来同学们对数的读写方法已经掌握，与此同时，我们还一起探究了关于大数的加减法，今天我们来进一步复习万以内数的认识及加减法。（板书课题：万以内数的认识及加减法）请同学们先来回忆一下，我们学了有关万以内数的认识及加减法的哪些知识？预设：万以内数的数数，读

3、数，写数，数的组成，数位顺序和大小比较，近似数，整百、整千数的加减法的口算以及万以内数的加、减笔算【设计意图】二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个老师拨数让学生读数的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。（二）整理知识点并交流方法提示：请同学们对照课本，用自己喜欢的方法，对第二、四、六单元的内容“万以内数的认识及加减法”的重要知识点进行整理。（三）集体梳理，构建网络图2师：以上大家自主回顾了万以内数的认识及加减法的知识，现在我们

4、再来共同梳理一下。（教师引领回顾，并逐步形成以下结构图。见图2）二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新识师：同学们，通过刚才的梳理,我们理清了万以内数的认识及加减法的知识，现在，我们就来比一比，看看哪些同学能综合运用这些知识来解决一些生活中的实际问题！图31.多媒体出示综合练习1（见图3）。温馨提示:让学生根据万以内数的读法以及数的组成连线。交流时，说说自己的想法。小结：读数时从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。2.写出下面各数。（课件出示）二千七百 四千六百 三

5、千零八十九五千 六千零五 二千八百零六温馨提示：让学生在练习本上写出各数。订正时，说说写数应注意哪些问题。小结：写数时从高位起，按照数位顺序写。（几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。）中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。3.多媒体出示综合练习4。300400 700800 50001000280200 60500 76012070140 1000800 98046065030 260130 400600温馨提示：让学生采用“开火车”的形式快速口算。交流时，让学生说说口算过程，教师最后强调口算方法。4.多媒体出示综合练习3。写出下列数的近

6、似数。（1）我们学校有学生1952人，约 人。（2）滨海大桥长2052米，约 米。（3）一篇文章有8978个字，约 个字。温馨提示：让学生写出每个数的近似数。交流时，说出每个近似数的理由。【设计意图】学生经历上面的复习后，对知识的应用也同时进入了跃跃欲试的状态，通过练习的设计，一方面巩固学生所学的知识点，另一方面调动学生学习的积极性，同时将本节课的学习推向高潮。（二）综合练习，应用新知师：同学们，以上几题都是比较简单的基础知识的练习，如果老师加大难度，你们还有没有信心完成？好，孩子们，笔算加减法应注意什么？如何验算加减法，你们还记得吗？学生交流。（课件出示加减法的笔算方法及验算方法）师：下面我

7、们来练习一下，好吗？1.多媒体出示综合练习5，用竖式计算并验算（见图4）。图4（1）分三组进行。每2道题为一组，分别指名2名学生到黑板完成，其余的学生任选2题完成。（2）全班交流时，让板演的学生讲述自己的计算和验算过程，针对学生的错误点，找出出错原因，及时订正。2.按规律填数。（1）1900、 1800、 1700、（ ）、（ ）、（ ）。（2）3000、 3010、 3020、（ ）、（ ）、（ ）。让学生独立在答题纸上答题。集体交流时，说说每一题的规律。(三)拓展练习，发展新知师：孩子们，你们能利用加减法的知识解决生活中的实际问题吗？好，请大家认真审题，完成下面题目。1.多媒体出示综合练习

8、6（见图5）。（1）引导学生仔细看图，读懂数学信息，弄清题意。（2）想一想，要求还剩多少只没完成应先算什么，再算什么？学生独立解答。图5（3）你是怎样解答的？小组内交流自己的解答方法。（4）让学生根据题意，提出问题，独立列式解答。图62.多媒体出示综合练习9（见图6）。（1）学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议解题的思路：500元钱买两件衣服，只要两件衣服合起来的价钱不超过500就可以。（2）学生独立完成。教师巡视指导。（3）集体评议。3.学校买来600米绳子，第一次用去了200米，第二次比第一次多用了200米，这根绳子用完了吗？（1）学生独立在答题纸上答题。（2）集体交流时，说说先

9、算什么，再怎么办。4.养殖场有938只白兔，黑兔比白兔多212只，白兔和黑兔共有多少只？学生独立分析题意，要求白兔和黑兔共有多少只，必须先算什么，再算什么？然后列式解答。【设计意图】联系生活实际，让学生知道数学知识来源于生活，又回归于生活。让学生读懂题目，理清数量关系，利用加减法的知识解决生活中的实际问题。三、梳理总结，提升认知师：同学们，这节课我们对万以内数的认识及加减法的知识进行了梳理和总结，你有哪些收获呢？能谈谈你的感受吗？学生自由发言。教师总结：孩子们，通过这节课复习，我们都能利用万以内数的读写及加减法的知识解决生活中的实际问题，同时养成了良好的学习习惯。希望同学们带着这个好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的有心人！ 板书设计