《元日》教学设计(详细讲解)(4页).doc

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1、-元日教学设计(详细讲解)-第 4 页元日教学设计（详细讲解）教学目标1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4、朗读课文，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学准备教学课件、生字卡片、课文朗读录音教学时数1课时教学过程一、解题导入（一）谈一

2、谈过年的感受。1、（播放课件：迎新春）这是什么时候？2、想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。 （二）解题“元日”。1、有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。2、题目：“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。齐读课题（三）复习学习古诗方法。1、今天，我们就来学习王安石的这首过年诗。不过，在学之前，老师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？2、交流。师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗，首先就要读好它。出示：注意节奏、读正确。二、初读古诗（一）了解诗人。这首诗的作者是宋朝的宰相王安石。王安石：字介甫，号半山，抚州临川（今江西省

3、临川县）人。北宋政治家、思想家和文学家。是唐宋八大家之一，诗和散文都很著名，著有王文公文集。（二）学习生字。1、这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？2、哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒？指名说。(教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符”的读音。)齐读生字。3、指名读古诗，评议。让我们一起来读正确，读流利。三、品读古诗（一）结合课下注释，讨论交流诗意。1、通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要理解诗意，感悟诗情。2、再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？借助字典或请教别人，搞清字、词、句的意思。3

4、、遇到不懂的地方，该怎样解决呢？（教师总结引导学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）4、引导学生相互交流字、词、句意思。（二）教师引导学生疏通诗意。1、“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。”理解：爆竹、屠苏旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生读。2、“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”理解：曈曈日、新桃、旧符同学们

5、请看看诗题，其实这是个很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蕴含着新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？（交流）千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。3、悟诗情。（1）读一读，感悟诗情。古诗学到这一步不够，还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情？想想我们过年的情景，自由读读这首诗，看看图，你从中感受到了什么？（幸福、热闹、高兴、喜气等。）（2）结合诗人背景，感悟诗情。任何一首诗，都与诗人当时的心情，所处的时代有着密切的关系。此时，诗人王安石刚当上宰相，对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。就像诗中所说的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”，你还能感受到什么？（除旧布新，对新的一年充满了期待。）四、练习背诵（一）现在，古诗学完了，我们要把它背出来，这叫熟读成诵。（指名背、齐背）（二）同学们，在背的时候也要注意节奏，谁再来背？（三）同学们可真聪明，这么短的时间内就把一首诗熟读成诵了。五、总结我们不仅学会了这首古诗，还掌握了学习古诗的基本方法。同学们以后学古诗就照今天学习到的方法试试，相信你们一定能学得更好。