《云雀的心愿》教学设计(4页).doc

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1、-云雀的心愿教学设计-第 4 页云雀的心愿教学设计（第二课时）【教材分析】云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，看到森林被毁坏所造成的危害，产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。教学这篇课文对增强学生的环保意识有积极的意义。【教学目标】1、认知：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、技能：体会陈述句和反问句在语气上的不同。能用“可以也可以”造句。3、情感：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。【教学重、难点】1、分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要作用。2、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

2、【教学方法】教法：因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。学法：先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了！”；最终也拥有了小云雀相同的植树造林的美好心愿。【教学过程】一、复习检查。（23分钟）1、通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）2、云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈，看到了许多破坏森林给人类带来

3、的危害现象。它们都到过哪些地方呢？请你用“它们先来到然后飞到最后回到”的句式说一说。（设计意图：引导学生快速浏览课文，理清课文脉络，从文中找出云雀旅行飞过哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？整堂课的教学围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。）二、研读感悟，自主探究。（510分钟）1、默读课文2至13自然段，边读边根据老师给你的自学要求来分步进行学习。（1）找一找文中描写森林重要作用的句子，用“”勾画出来。（2）用自己的话简单概括标注，并想想云雀当时的心情如何？2、教师巡视，了解学情。（设计意图：自主学习，能培养学生主动发展的能力。在课堂教学中，教

4、师利用悬念式提问，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。）三、多元导悟，合探解疑。（1015分钟）1、个人交流（1）谁来说说森林有什么作用？相机板书：阻挡风沙表现在“土地失去森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”相机板书：蓄水防洪从哪儿看出来？“上游的森林被砍光，森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”“孩子，森林也是可以蓄水的呀你看，森林不就是一座大水库吗？”（指导体会陈述句和反问句在语气上的不同）相机板书：调节气温1你是从哪儿看出来的？“森林也是一个巨大的空调器，夏天冬天”2师：此时，你感受到了什么？ 生：我们感受

5、到了森林对于环境保护的重要性。（设计意图：借助课件，有效整合信息技术和文章。根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。）2、你能通过朗读表现出来吗？（紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，小云雀和妈妈对话时不同的心情和语气，来帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。）（设计意图

6、：在由词到句、由句到段的朗读训练中，培养了学生抓住重点词句感受课文编写意图的能力，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。）四、巩固深化，学用延展。（812分钟） 1、根据课文内容填空。森林可以 ，可以 ，也可以 ，可见 。（设计意图：巩固双基训练，加深学生对森林保护重要性的理解。）2、拓展：现在你就是“小小环保宣传员”，你会怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢？请把你的宣传标语写一写。 3、想象拓展，实践心愿。小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？怎样去劝说他们呢？（设计意图：老师根据课文内容拓展延伸：写一条宣传标语，想象拓展，实践心愿，倡议大家都来保护森林。这样读写结合，有效整合学习能力。读议结合，理解和同感云雀的感受，激化了学生的思维和情感，达到“情智交融”的效果。）4、归纳总结，提出希望。希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。（设计意图：代表云雀发出倡议，提出希望，升华了课文主旨，水到渠成。）