《掷一掷》说课稿(3页).doc

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1、-掷一掷说课稿-第 3 页五年级数学上册掷一掷说课稿董竹莲一、说教材1、教学内容：人教版五年级上册50-51页。2、教材所处的地位和作用： 本节课内容在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨组合中可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。3、教学目标： （1）、本节课是在学生学完了“可能性”这部分内容后，以游戏形式研究可能性的大小，通过本活动，可以使学生在观察、猜想、实验等活动中，找出简单事物的组合。 （2）、培养学生观察、分析及推理的能

2、力，增强有序地、全面地思考问题的意识。感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 （3）、在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。4、教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。5、教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。二、说教法 本节课紧紧围绕掷骰子的这一基本活动，通过猜想激趣、实践尝试、理论验证、生活应用的学习环节，让学生经历探索游戏可能性的大小，在认知冲突中产生继续学习的愿望，进而通过尝试游戏进行自主的研究，探明原由，找到现象背后的数学原理，从而发展动手实践能力，提升认知水平，体现本堂课教学内容的学习价值。三、说学法让学生在轻松、愉快的

3、课堂气氛中，积极参与到游戏活动中，自主探索游戏中隐含的内容，开展组员间的合作学习与交流，体验成功的喜悦，使学生在游戏探究合作学习、相互交流中共同进步。四、说教学准备教具：课件 游戏记录表学具准备 ：骰子 游戏记录表五、 说教学流程（一）、谈话直接导入课题（二）、师生互动、探究新知 活动一：1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。3、开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。活动二：小组内游戏，探索结

4、论。 通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。活动三：理论验证 通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。（三）、师生共同小结本次活动 本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。（四）、生活应用让学生运用统计的知识，可能性的知识以及组合的知识解释生活的一些现象。（六） 、作业布置 有兴趣的同学可以课下研究研究同时掷两颗骰子，用大数减小数，它们的点数之差有什么规律？也许会有更大的惊喜等着你。