Book 3, Unit1说课课件(5页).doc

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1、-Book 3, Unit1说课课件-第 4 页Book 3 Unit 1 Festivals around the world 阅读课 一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.1-3)二、教学目标 在本节课结束时，学生能够l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward to, day and night等l 了解文章里提到的世界各国各种节日的一些基本知识l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响

2、，从更深入的层面理解各国节日的意义。l 运用多种阅读技巧略读(skimming)、扫读(scanning)、细读(careful reading)等来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。l 通过对比，总结对本文所学的知识进行梳理，输出。三教学重难点:l 指导学生运用多种阅读技巧略读(skimming)、扫读(scanning)、细读(careful reading)等来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。l 能够让学生学会梳理总结所学知识并进行输出。四、教学步骤 步骤一 热身（warming-up）1. 结合图片向学生介绍一些传统的节日，既直观，又可以通过有趣的画面引起学生对课

3、文的学习兴趣。2. 通过给中文或英文释义的形式帮助学生想起这个阅读课里要接触到的重要单词和词组。3. 关于中外一些不同节日的小测试（所列的中国节日都是传统节日，让学生了解这些节日对应的英文表达形式；西方节日是一些学生比较熟悉或者比较有名的节日。这一步骤旨在引入本文的主题，并且让学生了解到不同的文化习俗决定了不同的节日； 但是不同的节日可以根据一定的共性分成若干类）步骤二 略读（skimming）1 老师指导学生快速浏览文章第一段和文中的小标题来了解文章大意，即文中一共列到四种不同的现代节日或庆典（亡灵节， 纪念名人的节日， 庆丰收的节日和春天的节日）设计意图：快速浏览标题、文章中的小标题进行略

4、读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息。步骤三 扫读（scanning）1 老师先让学生看“理解”中的练习1，在了解节日的分类后，带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。设计意图：学生在把握了节日的分类后，通过扫读，带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息，使阅读更有针对性。练习1参考答案：Kinds of FestivalsNames of the Festivals CountriesFestivals of the Dead ObonDay of the DeadHalloweenJapanMexicosome wester

5、n countriesFestivals to Hornour PeopleDragon Boat FestivalColumbus DayFestival to Honour GandhiChinaUSAIndiaHarvest FestivalsHarvest / Thanksgiving DayMid-Autumn festivalsEuropean and other countriesChina and JapanSpring FestivalsSpring FestivalEaster and related holidaysCherry Blossom FestivalChina

6、some western countriesJapan步骤四 细读（careful reading）学生仔细阅读课文，并针对一些细节信息设置不同形式的任务， 1Festival of the Dead设计一份表格让学生完成；并要求学生具体介绍有趣的节日:万圣节.countriesNames of FestivalsTime How to celebrateObonJuly 15(lunar)clean _, light _ & lamps, play musicEarly Novembereat food _ & cakes _, offer a lot to the deadWesternc

7、ountriesOctober312.让学生根据Festivals to Honour People这一段内容进行连线。3.设置问题让学生根据Harvest Festivals这一段内容进行回答。4.以选择题,完形填空的形式促进学生对Spring Festivals这一段内容的理解。设计意图：这些问题如果都以同一种方式（问答式）进行到底，可能会让学生觉得疲劳，所以中间设置时尽量采用多种不同的方式来检测学生的理解 步骤五 归纳内容、对比对练习4的深层次的阅读理解任务进行改编：Which festivals do you think is the most fun? Why?Which festi

8、val are you most interested in? Why? 老师要求学生对整篇文章所学到得知识进行梳理，结合学生，希望他们能够将所学到得进行对比总结并口头呈现。设计意图：通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结的学习过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。步骤六 作业1. Write a passage to introduce a festival you are interested in or think most fun.2. Read the passage to understand it better and find out the problems if any.3. Remember the new words.设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写作能力。