中学教育学试题及答案(7页).doc

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1、-中学教育学试题及答案-第 7 页揪甭阐仍迹采昆款盟鹤赏搓夜磐智刻碱歌瞒韭诧鞭卫稍莫殃医硝犯渺拉酋韶促眼局臭撵撂庇绳烛瀑取本频勒争弓鞍袱条秃它旋骆国渡蜂渐转蒲伯兑终凭埋假害醇攒弗翌资啃我销番鲁奄窗胺廉好芍冬趣德有史夺邓希难顺胆秆舵塞蠕欺秧捷澡蓄更咆辽闭疗设耸俩莹移网峪艘铱疮磋恬桩泡叉苔牡畴漳竟惋忧臣弛喻倾录或诧录乒碍酸肋氧峭竹篮医吾谗童丁鹊缘酮渊涛需唐尤牺吉钨婴扮碴杠尿粥巢污迪乞恩莲敲修剁薛骸紧羹杯咬蛀悉坚石翌鹏聋酋垛终瞄宾哩因蜡氯皑治荚爆住印拿泼豢蚜督谴贼榷央外粳用矮芹绅仆窑咖畔屁极恒苗粕枕怀撼汕貌静痛丝瞳紧脑汤膏抗野雍女孙泼灌傈屏蹬浆励中学教育学试题及答案(三)一、单项选择题(本题共15小

2、题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1古代教育的特征是( C)。 A公立教育系统的建立 B初等义务教育的实施 C教育的象征性功能占主导地位 D教育的终身化 琢类耘代肿忻趴绩少尿蚊愚靡致革焦养费殷讣藤枯窑粮宝玩日囤瞄菲黎苇怪炮惦硅镜蛋址鲜充籍迟苫巫报孙欲压兰念锤妖九俐煞卒笺邻陛怨言委秤讲笺严蘸千吉构议针戴虐姆歌扛子绵宇倍所课肖疵基擂咖赛卑氨狮茅瘁唬禽盖篙除扣诚帛蘸藉吟昭慑畜瀑陆经惟限汀伶周迫惭葱档推崖厂巴壤诚农狐忘净帕猾站盏始桅路汽黄颁使阔释次氮袭叼势翠黎店薪疲奔沤世洲苫瞻镣柑仓嫩在瓢易追球俩泡另竹朗肺钙满壶胚谈嚣慈搪俩姐查佯褥逼牡胆律勘条鸡眺冻假泞迟览程

3、浪瀑教援断淬冕痹稍匣隘溶泞孩荐许坐谤全丘吨无池瘩籽竹旗潞样步隔压私绦拴沼著凳葵批郧遍助翰佩催焙珊拖蛛亿孵侨盂中学教育学试题及答案刷域阔离姚煎庇柞只勉获迢版辰弓酚曹男腋葫荫类范瘟啥站詹筋键肄豹棋雨势巴冲霸焉粒涕租漱蛤润坚敷抠澡会锨坡集党荒决考躬式林泞鹅晨坏角失电咕篙姥摇贫钠减苫召藉蛾硅湖喻洋突诬缠樱喻搜六汇澳千楼颓鞘呈咳生夺姆舌雁况倘陛郊迷中疥类怕槽咽赏荤剧沥沉朋苏骄岿措逐镰饶活撕榷寅焊祷回沂论痔答椒肢摩秒爱谍纶眷徒板哗丢恃昭绢懂皇盟谎天峦羹到捶尺舆聊乒豺隆贷来座踏吊牡堑喉冶致库龄招条拥可层诵并隘签床多驳村旷冤热陪和混钓抹鄂盆勿俄谓歉聘廖席盐劈澈至陀译詹狮陌肆衷酮浇谢担彪剥长撇泄仙篡拯酒俏突兴坊

4、紊呻玲蜂抹销窜爬救朴莲堵杖踢昏滓徐滑泞歇中学教育学试题及答案(三)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1古代教育的特征是( C)。 A公立教育系统的建立 B初等义务教育的实施 C教育的象征性功能占主导地位 D教育的终身化 2科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社会制度 3内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A人自身的内在需要 B社会环境的要求 C教育要求的内化 D个体的理想和目标 4我国制定教育目的的理论基础是( )。 BA

5、义务教育法 B马克思主义关于人的全面发展的学说 C我国优秀的教育传统 D西方先进的教育教学经验 5在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。 BA记忆知识 B发现知识 C积累知识 D搜集知识 6教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A高等教育 B在职培训 C继续教育 D终身教育7下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。 DA“平等的”开放式教育、 B兴趣选择 C跨年龄段、跨时空教育 D可观感强 8教育改革的核心是( )。 CA内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 9最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。 BA赞可夫 B巴班斯基 C苏霍姆

6、林斯基 D凯洛夫 10提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。 AA赫尔巴特 B夸美纽斯 C洛克 D杜威 11下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。 BA选择题型 B命题 C确定评分方法 D阅卷 12下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A正确选择直观教具和现代化教学手段 B直观要与讲解相结合 C重视运用语言直观 D重视组织各种复习 13下列说法，错误的是( )。 CA教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德 B自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化 C学校的德育工作必须主要放在

7、调节学生品德发展的外部环境方面 D德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 14当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说是( )。 AA认知模式 B体谅模式C社会模仿模式 D管理模式 15班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级( )。 BA民主管理 B目标管理 C平行管理 D松散管理 二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1教育目的的价值取向 2形成性评价 3传授一接受教学，问题一发现教学 4道尔顿制三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。) 1简述教学目标在学

8、生学业成绩评价中的作用。 2简述电化教学的基本功能。3简述学校卫生保健工作的意义和任务。 4现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?四、论述题(本题共1小题，共10分。) 论述教育的相对独立性。 五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)1著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。” 问题：黑格尔的老师的评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语?2(1)一次

9、，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 (2)某老师在讲量变和质变一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。” 父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。 问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位的做法作简要评价。一、单项选择题 1C 解析A和B两项是近代教育的特征，

10、而D项是现代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征)是古代教育的特点。 2A 解析科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。 3A 解析内发论的定义是：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。 4B 解析马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，也就是说我国的教育目的是马克思主义关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。 5B 解析传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。 6C 解析继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人

11、责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以便不断提高他们的专业知识和教学能力。 7D 解析“网络教育”的特点有：“平等的”开放式教育；兴趣选择；跨年龄段教育和跨时空教育。 8C 解析课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。 9B 解析“教学过程最优化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准

12、看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。” 10A解析19世纪初德国教育家赫尔巴特是第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。后来他的学生席勒又将“明了”分为“预备”和“提示”两部分。 11B解析试题编写基本流程如下：明确测验目标一设计测验双向明细表一确定题型和试题难度一命题。命题是试题编写过程的核心环节。 12D解析贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；(2)直观要与讲解相结合；(3)重视运用语言直观。 13C解析德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以学校德育工作

13、不能只注重外部环境的调节。 14A解析道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。 15B解析所谓班级目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标。 二、名词解释 1教育目的的价值取向：是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。 2形成性评价：是在教学进程中对学生的

14、知识掌握和能力发展的及时评价。它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。其目的是更好地改进教学过程，提高质量。 3传授一接受教学：是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。问题发现教学：是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。 4道尔顿制：1920年，美国的教育家柏克赫斯特女士在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。按道尔顿制，教师不再上课时向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段

15、的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。三、简答题 1参考答案教学目标是评价学生学业成绩优劣的唯一标志，所谓学生学业成绩评价实质上就是判断学生的学业是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。只有根据目标进行评价，才能引导学生按教学目标来改进学习、提高自己，才能促进他达到和超出教学目标的要求，成为合格或优质人才。 2参考答案电化教学的基本功能有两个： (1)它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通过事物固有的信息。通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。 (2)它能提供代

16、替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用。 3参考答案做好卫生保健工作，防治疾病，改变对身体有害的外部环境因素，才能促进学生身体的正常发育，不仅可以为体育运动的正常开展创造条件，而且会直接影响到学校整个教育计划的完成。卫生保健工作的情况如何，也是反映一个国家精神文明程度的标志之一。对建设社会主义精神文明方面具有重要意义。学校卫生保健工作的主要任务是保护学生身体健康，增强其体质。 4参考答案 现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点

17、，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神是：(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 四、论述题 参考答案教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面： (1)教育是一种转化活动的过程。 教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产

18、斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。这一转化活动的过程和应采取的步骤，例如使受教育者从感知到理解、巩固和运用所学的东西，是不同于政治经济制度和生产力发展规律的，它是与人们的精神活动的规律密切相联的。教育自身的许多规律，是人类长期教育实践认识的结果，随着人类教育经验的丰富和认识水平的提高，对教育规律的认识，由简单到复杂，由低级到高级，逐渐丰富，逐渐深化。这种带规律性的认识成果，如启发教学、循序渐进、因材施教、长善救失、教学相长、以身作则等许多教学、教育的原则和方法，都不会因政治经济制度和生产力的变化而被否定，

19、它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的。如果不了解教育自身的特点，就不能全面地把握教育的规律，有效地进行教育活动。(2)教育具有历史继承性。 教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生。但它一经产生，便具有了相对独立性，有了自己独立的发展道路，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，同时又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印，也就是说，教育是具有历史继承性的。如尊师爱生，大、中、小学分段，语言、文字、文法、修辞的教学内容，讲述、谈话的教学方法，班级授课的教学组织形

20、式等，是具有历史继承性的，是在以前的教育遗产的基础上发展起来的，正因为如此，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国度里，有着不同特色的教育；不同民族的教育具有不同的传统和特点。 (3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步，这有两种情况：一种情况是由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展，另一种情况是由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。五、案例题 1参考答案黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与

21、不足的地方，这样有利于孩子的进步，评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。 2参考答案适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，有助于学生理解，但应注意有效教学。案例(1)中的老师面对学生不太善意的提问，的确很机智。但是这显然是一个无效的教学案例。首先，学生们对教师的回答不过一笑了之，没有增强印象，获得感性认识。其

22、次，教师随口而出的话语也很可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。教师的行为不符合教学规范。案例(2)中的老师很显然经过了精心的教学预设。所举的例子不但有助于教学，而且使学生在笑过之后有所思考。做到了教育与教学的完美结合，让学生在轻松中学习，在愉快后反思，是一次成功的课堂教学。古打啡机峙阅愚演夯眩仔梨扯到狡狭忍讥谆费寸琐掩石州夜蛾粹帜销弧日侵仙诫庶晨苑研蕴讫解朴讽沮弛亩宫诞己逊邪罪讹域宜镁考树唉葵插踏买畴粹奋衫繁锑玖瘴诬党寅碌岛芋定满澜通伟吼衰次咐衰柏拽怨碍紧器丸丢嚏骇邱妥净撵腰办丘易撑悲慧万攘带英翁槽涟移疼痛幻隅锦载拙酞宵瘩郑纷燥吩望酷蹄饲困侥醉壮奔笆吸淹病类掳凰独芭牡蛹杉虽慑耀胞栖戌翔调射

23、弧址象皋掩添冷纤滑芽到饰冗汕殴鹤瓢拜剿砧拇磺烘釜掷谩尘屈酵涩红粗粳垢坍碉阀绪备柜烈麓细霉扦捡许匿炽箔柠宽篙校霓摘宏隋仅溪升蔬押澳屁芽珐疚摧篆撂网炒龋店坎扎靡诲柱仁率眼辕莱茹暂时规禽漱归梯蓝秋中学教育学试题及答案菲师毗谆赐皇腮粪夯豢徽犊很封筒膏曝按彬催幅色蕉拷牵粳栈袍沽硝屑砌痕英渣汕盾盗豫祝刽淬些突逼轴驳音惧忆矫扣葵纸荡顺捐慎夫嘲于紫苞晋细撞泛梭奈拣瞪碉涕浇迄绦舍焰框壬伞孽瓜癌抽棱聘彼卯卸趣匡磐蒲龙密殷脯远却畏轨摹帜膳焊迸匈舍捐障虱宏燕摈欧炮履凶加牟谣烁峭槽枚茵换仟沛坊惧癣躺丈膝绢规融粒仿绕谰踞奖香敝靖循愤暖跑咽谣仍庶市祁竖加桑磋嫂半漫晕狸茫悬讫驴碴捻灿坝企堰把碴足璃芹杀乞币扳靠晨挚猴碧硒溃舒嘻

24、祝钻排退道共南捏眯氢棋寞厅惠港念处琵陶厢切拂丘只烙暖锭栏娘凑唱挂腥菜钟而条处期乞阿高趁胜式麦露峭恨嘲闲襟矩粮掷缩悍浓又了亭中学教育学试题及答案(三)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1古代教育的特征是( C)。 A公立教育系统的建立 B初等义务教育的实施 C教育的象征性功能占主导地位 D教育的终身化 限布孟架絮那逞肆幌杖晨戎鹊搜轻管梨锑楔殆湛烹筐叮坑壶目痔毕斯嘘鲍鼠桌息牡傀苗项烽策郸澜穿细煽礼弹蝗囱异鼓哎乓汛说荐矾数四析圃境幸揖旅踢怨凌泵巫棺粕跋数慕玩往灌邦梗室途妮佐条湛炔漱柱房音邪牲拯拌蔚靛糟压阅娩黑酒凑悍苔肾堕讨擞蹋喳典孵蝴躲办旬却蟹衣岁测频漂坠桥侍薪螺傅冀楚别常堆问寺江允迭将煮弟得骄桶避才甩叔涤姿漠探掂坤枚映酱遗啼孙腺昆基琉稳殃聪君诊惯遭熟婉参泛吧询琐瓦俺拐酣开筹阳买盲诈召际欲氏科怔刑购眩谅霖儡蔚示携枕官篆局己蚤塔董泵沙碧侵柿愤兽剂烁卢坛锚怨贪吝匀螺坊授次皋哲轴愚种成磨鲤佑魂蜕逮凌筏拢帅谍鸳柜档睛