《饮湖上初晴后雨》简易教案(4页).doc

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1、-饮湖上初晴后雨简易教案-第 4 页21 古诗饮湖上初晴后雨教学设计【设计理念】饮湖上初晴后雨是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境，引导学生积累语言，丰富表达，激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】知识与技能：1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗

2、人的感情，培养热爱祖国山河的感情。过程与方法：1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。情感态度与价值观：通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学重点、难点】1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、复习导入，赏图揭题。1、上节课，我们学习了望天门山，谁来背一背？2、欣赏杭州西湖十景图片，积累词语，赞一赞西湖的美景。3、出示苏轼图片，介绍苏轼。 4、读题解题。二、反复

3、诵读，感受韵律。（一）初读古诗，读通读顺。1、学生自由读古诗，教师指导读准字音，读流利诗句。 2、读准“妆”“抹”。重点指导书写“亦”“妆”，老师巡视，评价。3、再准确通顺地把诗读一遍。（二）再读古诗，读出节奏。1、出示古诗节奏，老师范读。2、学生个别读，齐读，读出节奏，读出韵律。三、品读诗句，欣赏诗境。（一）走进晴天的西湖。1、播放晴天西湖的景色图。请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的印象？2、说话训练。我会说：晴天的西湖真美啊，你看 。）3、诗人苏轼怎样赞美晴天的西湖呢？出示图和诗句。“潋滟”是什么意思？水光潋滟是一幅怎样的画面？说说“水光潋滟晴方好”的意思。4、说话训练。 我会

4、说：在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾，仿佛 。5、指导有感情地朗读诗句。 （二）走进雨天的西湖1、请欣赏雨中西湖的视频。说话训练。我会说： 雨中，西湖的山峰 ，像 。2、雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写了这个画面？ “空蒙”是什么意思？“山色空蒙雨亦奇”怎么理解？有感情朗读。3、雨中西湖，其他的景物又怎样呢？说话训练。雨中，西湖的 。4、引读诗句。（三）赏读晴雨西湖 引读第一二句诗： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（四）欣赏绝妙的比喻1、诗人由西湖想到了谁？ 出示西施图，介绍西施。 2、苏轼怎样称赞西施？理解 “淡妆浓抹总相宜”的意思。3、小结。引读诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（五）背诵诗句，升华感情。1、小结背景。感情朗读古诗，并背诵。2、观看视频，学唱古诗。四、拓展延伸，布置作业。1、走出课文，欣赏赞美祖国山河的诗篇。2、古诗新编，加深理解。出示老师改编的一首诗。3、布置作业：背诵饮湖上初晴后雨搜集两首描写祖国风光的古诗并背诵。板书： 21 饮湖上初晴后雨 晴 好 西湖 雨 奇西子 总 相 宜