《小鹰学飞》教学设计(6页).doc

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1、-小鹰学飞教学设计-第 6 页8.小鹰学飞 教学设计教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点： 1.学会本课生字，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点： 读懂课文，体会学无止境的道理。教学准备： 多媒体课件课时安排： 第一课时教学过程：一、看图导入，解读课题1.今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示）2.对，它就是飞行高手鹰，这是我们本课要求认识的第一个

2、生字，谁来读一读？（指读、齐读）3.介绍“鹰”：鹰是一种中型食肉性猛兽，成年老鹰体长将近一米，翅膀展开可达两米多，所以飞行速度很快。瞧，它的嘴巴弯曲而且尖锐，爪子锋利像弯钩。4.千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征，是飞行高手。但这一切的美誉并不是与生俱来的，而是通过艰苦的磨练，一点一点慢慢学会的。今天我们一起来学习第8课，师板书课题，体会小鹰学飞时的艰难。（齐读课题）二、自读课文，感受脉络1.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？让我们一起来看一看。（播放课文录像）2.你喜欢这个故事吗？马上请小朋友借助拼音自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的地方要多

3、读几遍。 3.读完课文，老师想考考你：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它共飞了几次？分别飞到了哪里？师相机贴词：大树上、大山上、白云下三、品读课文，理解课文（一）满怀信心，初学飞行1.创设情境，让学生试着感受小鹰的信心，初学飞行时渐渐升空的喜悦。小朋友们，今天就让我们成为课文中的这只小鹰，一起跟着老鹰学飞行。看看谁学得快，能“飞”起来。我们先来学习小鹰学飞的第一个过程。好，张开双臂当翅膀，小鹰们，扇动你们的翅膀，用力一点，我们努力地向上飞呀，飞呀，快看（课件：小鹰飞到了树上），我们飞离了地面，飞向天空，这时，我们已经飞到了大树的上面，你们此刻最想做的是什么？（大笑、想大声喊叫）评价：是呀，看到自己飞起

4、来了，当然开心了。你喊的声音太小了，老鹰根本听不见。你喊的声音可真响亮，想把这个好消息告诉所有的人，对吗？ 2.联系学生的感受指导第1自然段。 （1）小鹰们，就让我们一起大声喊出来吧。（我已经会飞啦！）（2）小鹰们，你们初次飞行，就能飞到大树的上面，你的心情怎样？（开心、得意、满意）指导朗读语气。（3）这是小鹰飞到的第一个高度，它很高兴，很得意，也很满足，禁不住喊起来我已经会飞啦！（4）小鹰认为自己已经会飞了，老鹰也是这么认为的吗？ 3.读老鹰的语言，学习第2小节。（1）谁来读读老鹰说的话。出示词语“不算”，指导认读。（2）听到小鹰那么高兴地喊：我已经会飞啦！老鹰（引读）摇摇头。出示词语“摇摇

5、头”，指导认读，做做动作。 （3）通过老鹰摇头的动作，可以看出老鹰对小鹰的表现怎么样？（否定、不满意）（4）老鹰说这话的时候应该是什么语气呢？（亲切，和蔼，温和）你来做老鹰，试着读读它的话。老鹰是小鹰的长辈，长辈在鼓励晚辈时说话的语气很亲切，很温和，语速稍微慢一点。评价：好慈祥的一只老鹰啊！这只老鹰的态度也很亲切，相信小鹰一定很喜欢你。（5）从老鹰的话中，你明白了什么？（老鹰希望小鹰能飞得更高）（6）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。所以，老鹰摇摇头说引读老鹰的话。相机贴词：不算会飞。 4.下面我们分角色把小鹰学飞的第一个过程来朗读一遍。男

6、生当小鹰，女生当老鹰，老师读旁白。（二）认清事实，苦练飞行过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，你们决定应该怎么做啊？（继续飞行）看见你们这么好学，有决心飞得更高，我真想好好的夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧！1.（课件出示小鹰飞到了大山的上空）勇敢的小鹰飞越了第二个高度，飞到了大山的上空，这时，它发出了由衷的感慨，引读我真的会飞啦！2.你见过山吗？高不高？和树相比怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到大山的上空，会遇到哪些困难？评价：小鹰飞得好辛苦啊！为了学习飞行，小鹰真是吃尽了苦头。小鹰可真勇敢，这种精神值得我们学习。3.小鹰在学飞行的过程中要克服那么多困难

7、，多么不容易啊！所以当它通过自己的努力飞到大山的上空时，感到自己非常了不起 ，心里也特别高兴和满足。你从哪些词语可以看出小鹰更加满足、得意了呢？（又高兴、喊、真的） 4.“我真的会飞啦！”指导读好这句话。师：谁来学着小鹰的样子喊一喊，让我们感受到它内心的高兴、得意和满足？师：小鹰克服了很多困难，终于飞到了大山的上空，它觉得自己太了不起了，所以他又忍不住高兴地喊起来引读小鹰的话。师相机贴词：真的会飞。5.小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？6.你从哪儿看出来的？老鹰这么说是希望小鹰怎样？（飞得更高）7.老鹰的话是很有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞到大山的上面根

8、本不算什么。8.让我们一起来做亲切、慈祥的老鹰，读好它的话，鼓励鼓励小鹰，体会一下它说话的用意。相机贴词：不算会飞。9.分角色朗读小鹰学飞的第二个过程。（三）坚定信念，顽强飞行1.是啊，飞得就比大山高一点，仍然不算会飞。于是小鹰只好，引读鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。学习“鼓起劲”、“拼命”。师：从这两个词中，你感受到了什么？（小鹰飞得很辛苦，使出了浑身的力气）让我们读好这句话，把小鹰使出浑身力气努力学习飞行的样子表现出来。2.小鹰们，扇动你们的翅膀，用力一点，再用力一点。让我们鼓足力气，拼命地向上飞。翅膀酸了，我们忍着；翅膀痛了，我们坚持。就这样飞了很长时间，飞呀，飞呀，引读：大树不见了，大山

9、也变得矮小了。小鹰急促的喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧？”3.小鹰这次有没有再喊啦？（没有）从哪儿看出来的？（它急促地喘着气说）。学习“急促”、“喘着气”，做做动作。连起来读“急促地喘着气”，表示喘气喘得很急，大家做做动作。你在什么情况下会急促地喘气呢？对了，当一个人力气用完了，气接不上来的时候就会急促地喘着气。4.谁来急促地喘着气读读小鹰说的话？这里的省略号就指的是小鹰在急促地喘气，话有点接不上来。评价：小鹰累得上气不接下气了。小鹰已经累得筋疲力尽了。5.细心的孩子肯定发现了，小鹰说的话由第1次和第2次的感叹号变成了问号？小鹰前两次都很肯定、很自信地认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了

10、，这一次小鹰的语气变得怎样了？（不确定、谦虚了）6.谁来虚心地问问老鹰？指名读，齐读。相机贴词：总算会飞评价：现在的小鹰也不确定自己的表现算不算会飞了。小鹰变得好谦虚啊！再也不像前面那样得意和满足了。7.对于小鹰的疑问，老鹰并没有直接给出回答，而是引读：向头顶上指了指，相机贴词：向头顶上指了指。学习词语“头顶”。老鹰向头顶上指了指说引读：（孩子，你往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面引读：（还有几只鹰在盘旋呢！）8.学习“盘旋”，什么叫“盘旋”？做做动作。9.小鹰看到还有几只鹰在头顶盘旋呢！小鹰心里会怎么想呢？评价：那你还要付出更多的努力啊，能坚持得住吗？真是一只好学的小鹰啊！相信你的飞行本领一

11、定能学得非常棒，成为真正的飞行高手！10.同学们，天空很高很高，学习飞行是没有尽头的。学习每一种本领都是如此，人外有人，天外有天，只有好好学习，才能天天向上！只有不断学习，才能一往无前！学习真是“学无止境”啊！（相机贴词：学无止境）我们一起来读读课文第5、6小节。11.同学们，我们回顾小鹰学飞的故事。小鹰第一次飞到了大树的上面，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”第二次飞到了大山的上空，又高兴地喊起来“我真的会飞啦！”最后小鹰飞到了白云的下面，急促地喘着气说“现在我总算会飞了吧？”在老鹰的鼓励下，小鹰飞得一次比一次高，那它能不能飞得更高了呢？（能）12.相信这只谦虚的小鹰一定会做到的，因为它明白了

12、：人外有人，天外有天，学无止境，一往无前，要不断学习。13.师领读这四个成语。14.同学们，你们想把这个故事深深地记在脑海里吗？下面我们就来分角色把这个故事完整地读一遍，愿意当老鹰的读老鹰的话，愿意当小鹰的读小鹰的话，愿意读旁白的读旁白，要求把小鹰和老鹰的不同语气读出来，能做到吗？（分角色朗读全文）四、认识偏旁，指导写字1.今天我们要学习两个生字，他们分别是：“盘”、“旋”。2请你给“盘”和“旋”找朋友。3.学习新偏旁“舟”、“方”。4.写这两个字要注意什么？指导写字。师巡视指导。板书设计：8.小鹰学飞大树上 已经会飞 不算会飞大山上 真的会飞 不算会飞 白云下 总算会飞 向头顶上指了指 学无止境