二年级《人杰地灵诵江西》教案(3页).doc

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1、-二年级人杰地灵诵江西教案-第 3 页第1课我和同桌教学目标：1 通过活动帮助学生体会同桌之间的交往是双向的。2 了解好同桌的标准，学习与同桌友好相处的方法。教学准备：招聘书、彩色卡纸、磁铁、多媒体课件。教学过程：一、暖身活动：你拍拍，我拍拍活动程序：以同桌为一组，按教师示范的8拍节奏拍打同桌，从肩膀，到背部。然后，互相交换，再以相同的节拍拍打对方。（教师请志愿者协助示范）交流游戏感受：在游戏中，你是如何拍打同桌的，同桌是怎样拍打你的?教师引导：在与同桌的交往中，往往是你付出什么，就将收获什么，人与人之间的交往是相互的。设计意图：通过活动，让学生感受到一种宽松、愉快、安全的心理环境，并引导学生

2、初步体会到在人与人的交往中，你付出什么，就将收获什么。二、活动：“同桌招聘会”1情境引入林兰是班里的学习委员。她的同桌个子虽小，却是吵架。两个人吵架的时候，班上同学常常批评林兰欺负弱小，林兰就更讨厌同桌了，她要求老师把同桌换掉。可老师说：“他的缺点会改正的，要相信他。”林兰为此感到很苦恼。2你和同桌之间是怎样相处的?学生自由发言，述说自己与同桌之间的交往情况。3续前情境：有一次林兰在日记里写了一则“招聘同桌”的广告，她罗列了许多好同桌的标准，我们今天也来模拟一次“同桌招聘会”，好吗?按自己理想中同桌的标准写一份招聘书。4交流、应聘、竞聘。5小组讨论招聘条件的共同点，评出大家心目中理想同桌的主要

3、特点。引导：同桌是我们学习生活中的伙伴，每个同学都希望自己的同桌是一个懂得尊重、谦让、帮助、欣赏的人。而你的希望也正是同桌对你的期待，我们对好同桌的要求，其实就是我们与同桌友好相处的方法。设计意图：以新颖的方式催化学生彼此参与和互动，充分利用团体动力，使学生在参与和分享中获取新的想法和感受，领悟到与同桌的交往是相互的，要学会与同桌友好相处。对好同桌的要求，就是我们与同桌友好相处的方法。三、我与同桌：“自导自演”如果遇到下面的情境，你和你的同桌会怎么做呢?1手工课上，同桌忘带剪刀了2同桌考试得了100分3做作业时，同桌把手臂一直伸到了4上课时，同桌提醒我认真听讲同桌间友好相处的秘决：相互尊重、相

4、互谦让、相互帮助、相互了解设计意图：选取学生生活中可能会遇到的情况，通过角色体验，给学生一个展示的空间，在真情演绎中，实践与同桌友好交往的技巧。四、体验收获1分享本次辅导的收获。2再做开始时的游戏，体验与同桌友好相处的快乐。第2课快乐班集体一、 教学目标：心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，让学生学习用正确的交往态度和方法。二、教学过程：1.进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）同学主动把铅笔借给你。小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你

5、弄掉的。在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。2.小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？3.师：每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！4.介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。5.再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？三总结1、设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。2、设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。怎样了解学生的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉解释教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的心理安全原则”。