《自然资源》教学设计(8页).doc

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1、-自然资源教学设计-第 8 页八年级上册 第三章自然资源第一节 自然资源教学设计 合肥48中学 马玉梅 教学内容分析 义务教育课程标准实验教科书地理（商务版） 八年级上册第三章自然资源 第一节 自然资源 本节分两部分，第一部分介绍什么是自然资源以及自然资源的分类；第二部分介绍我国目前资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。以及保护资源、保护环境的重要性。第一部分的教学主要以学生讨论为主，教师通过创设问题情境，让学生讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。同时培养学生科学的人地资源观。第二部分是重点，特别是如何渗透节约资源、保护资源的情感教育，是本节的难

2、点。本节的知识点并不多，我认为知识与能力目标的实现相对容易，而最难的是本节的情感教育目标的实现。我是这样突破的：在学生拥有大量事实（课前查资料、课堂交流、教师出示自己资料进行交流）的基础上，即学生此时对我国资源国情的严峻性已有一定的体会的基础上，对学生进行保护资源、保护环境的情感教育，而且上课时教师必须有真情实感，再配以学生充满感情的诗歌朗诵，更增强了感染力。使学生深切体会到我国资源破坏严重的基本国情，从而树立珍惜和合理利用资源、节约保护资源的观念。学情分析本节课是八年级的课程，对于八年级的学生来说，对自然资源已有一定的了解，课堂上让学生列举自然资源，并说出与生活的联系，应该难度不大，而且八年

3、级的学生具备一定的查资料的能力，对我国的资源国情也有一定的了解，为本节课的教学打下了基础。难度较大的是小品的表演，这要视学生情况而定，不一定非演小品不可，但我认为可让学生尝试一下，既培养了学生的能力，又进行了环保教育。 设计思想1、鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，教师应通过生活游戏、漫（动）画展示、实物联想、小组计论等活动形式，激活学生的学习兴趣和知识储备，达到学以致用、理论联系实际、培养能力的目的。2、课本插图多、联系生活广泛，它们的教学功能很大。为强化其教学功能，教案设计了多媒体（可用幻灯片、卡片代替）辅助、看图说义、以图诱因等方法，以此为途径，达到事半功倍的目的。3、人

4、地关系和可持续发展战略，既是本章的核心内容，又是思想教育的重点。教案中以案例法，通过列举实例、补充教学材料，旨在使学生领悟人类与自然资源对立统一的关系，认识人类利用自然资源合理与否，会促进或延缓社会的发展，进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。 教学目标知识与能力目标：1、让学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。过程与方法；3、通过资料的收集培养学生收集和处理地理信息的能力。 4、通过小品表演、诗歌朗诵等培养学生表演能力和合作能力。情感态度价值观：通过学

5、生交流，列举实例，使学生领悟我国目前严峻的资源形势，对学生进行“危机教育”，使学生树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观。教学重点我国自然资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。以及保护资源、保护环境的重要性。教学难点节约资源、保护资源的情感教育。教师准备教师按照自己的思路制作多媒体课件，作为学习的线索，为学生提供帮助（但不一定和学生思路吻合）。学生准备 学生以原有的学习小组为单位，一般每班分七组，每组7-8人不等。课前查找有关我国自然资源遭到破坏的实例或报道。教师适当提供主题，例如水土流失、土地荒漠化、森林破坏、动物资源遭破坏（过

6、度捕捞、偷猎等）、矿产资源受破坏、湿地退化等等，让各小组自由选择，其中一组负责查找当地自然资源遭到破坏的相关报道。各小组资料呈现方式可自己安排，如有的小组直接上台介绍，有的以小品的形式出现、有的则以诗歌、漫画的形式表现。教学方法设计本节教学活动采用质疑讨论法、小组收集交流资料等学习方式，使学生在活动中体会我国资源国情的严峻性，并自觉树立保护资源、保护环境的意识。教师在活动中起组织、引导作用。自然资源与我们非可再生资源可再生资源水、森林、土地等石油、煤、铁等资源总量丰富、人均不足保护资源、保护环境的重要性板书设计教学过程一、引入新课1、组织学生游戏。两人一组，设两个小组进行。游戏时一人面对显示屏

7、，一人背对显示屏，面对显示屏的学生用动作或语言（不能出现展示词的字）描述展示的词，背对显示屏的学生根据其描述说出所展示的词。限定每一组在一分钟时间内完成。2、屏幕显示所描述的词。（第一组：水阳光土地鱼；第二组：煤石油铁食盐）3、学生游戏。（学生游戏时肯定要对以上事物的性质、用途加以描述）4、教师根据学生活动情况进行小结：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、森林、石油等都是自然资源。设计说明组织游戏不但可调动学生积极性，而且游戏时学生会对以上事物的性质、用途等加以描述，为引入新课作好辅垫。对于自然资源概念的解释，限于初中生的知识水平，只要说明前提条件和本质属性即可，待高中地理教学再进一步

8、深入讲解。二、讲授新课1、（活动一）讨论活动（1）请学生说说除上述自然资源外，还有哪些是自然资源？（2）让学生联想自己日常生活中接触到的实物（如衣食住行）思考，哪些是来自自然资源？（可以教室内的课桌、书本、铅笔等为例，让学生讨论）（3）通过讨论，让学生总结自然资源与我们生产、生活的关系相当密切。（4）提问：这些自然资源有哪些可以重新生成或循环使用？让学生讨论、争论。（教师鼓励学生提出不同的见解）（5）教师简述可再生资源和非可再生资源的概念。强调二者的区别：前者为可循环或可再生，后者为非可再生。（6）学生练习：判断水、森林、土地、太阳能、煤、石油、鱼等资源的类型。（7）学生做练习的过程中，会对水

9、和土地是不是可再生资源，发生争论。教师在引导过程中不要急于下结论，而让更多学生发表自己的看法，让学生在辩论中寻找结论，若还是没结果，教师可引导学生看课本插图，并演示水循环动画，让学生自行得出结论。（8）教师小结：水、森林、土地、太阳能、鱼等是可再生资源，但如果得不到合理利用，这些可再生资源有可能变成非可再生资源。而石油、煤、铁等非可再生资源，要经过漫长的地质年代才能形成，对待它们我们更应该珍惜和节约。设计说明鉴于学生对自然资源已经有了一些感性认识和知识储备，教师设置一些开放性的问题让学生自由发表自己的看法，激活学生的学习兴趣和知识储备，再通过练习让学生对可再生资源和非可再生资源的判断主动提出质

10、疑，产生认知冲突，激发学生探究意识，让学生在辩论中积极思考，并在教师的引导下自行得出结论。从而培养学生敢干争辨，勇于求异的精神，树立科学的人地资源观。 （过渡）同学们，通过讨论、争论，我们了解了什么是自然资源，知道我们的生产和生活离不开自然资源。那么，我们该如何对待自然资源呢？对待可再生资源应该合理利用和保护，否则可再生资源可能会变成非可再生资源。而对待非可再生资源更应该珍惜和节约。那么，在我们实际的生产生活中是如何对待自然资源的？下面我们看看我国资源现状如何。（转入下一部分的学习）2、（讨论小结）（9）出示数据：让学生看课本63页的一组数据。（10）提问：你们能说一说我国资源有什么特点吗？自

11、然资源丰富吗？（学生回答）（11）教师小结：由此可见，我国既是个“资源大国”，又是个“资源小国”。我国目前的资源现状是总量丰富，人均不足。（12）让学生说说随着人口的增长、经济的发展对资源的需求量会发生什么变化？（过渡）（13）教师：在这种情况下，随着人口的增长、经济的发展，人类对自然资源的需求量将增大，自然资源对我们显得特别重要。那么我们是如何对待它的呢？自然资源有没有得到合理利用和保护呢？3、（活动二）（14）交流学生课前准备好的资料。活动要求：课前各组对资料进行适当删减，总结，每组发言时间不超过2分钟。活动形式：各组资料呈现方式可自由选择。例如大部分小组直接介绍（配以图片），有的小组以小

12、品的形式表现，有的以诗歌的形式、有的则用漫画表现。活动目的：培养学生收集和处理地理信息的能力，以及表达能力、表演能力、动手能力等。活动内容：以初二年八班为例第二组 发言人： 内容：介绍东北黑土的流失，由于水土流失，东北黑土已由原来的近1米厚变为现在的2030厘米厚，土壤养分大量流失。第三组 发言人： 内容：介绍由于过度捕捞和环境污染使渤海渔业资源衰退严重。第一组 小品 表演者： 内容：介绍四川青神县由于河段污染致使鱼大量死亡，农民下田干活，皮肤长出红斑，又痛又痒。人人争着买水，出现许多水贩子，高价卖水的现象。 漫画：水污染（该漫画很有创意，学生把“水污染”改为“墨池”，将拿笔的人改为东晋大书法

13、家王羲之。）第四组 发言人：内容：介绍由于半个世纪的过度砍伐使东北林区可采森林资源几近枯竭。漫画：小鸟的悲哀第六组 发言人：内容：介绍中国野生保护动物协会关于“滥食野生动物”的一份调查。问题：同学们，今年春季在我国大规模流行的什么疾病就与滥食野生动物有关？（非典、SARS）第七组 发言人： 内容：介绍石狮日报上的两篇报道。一篇是石狮风炉山华林寺边偷采石窟被查现场。另一篇是灵秀山鹰嘴岩土方被偷挖的照片。（15）屏幕展示教师自己的资料，与学生交流。（教师介绍时应有真情实感、语调抑扬顿挫，具有感染力）知识链接我国是世界上水土流失最严重的国家之一，水土流失面积超过180万平方公里，约占全国陆地总面积的

14、1/5。每年流失表土在50亿吨以上，流失的土壤养分相当于全国一年的化肥产量。我国的土地荒漠化正以每年10002000平方公里的速度蔓延。平均每年流失耕地30万公顷。（教师适当解释2000平方公里约相当于10个石狮的大） 地球上每8秒钟就有一名儿童死于不洁水源而导致的疾病，每年有530万人死于腹泻、登革热、疟疾等疾病，发展中国家80%的病例由污染水源造成。 我国有4600种植物、400种动物处于濒危状态，近50年来，我国约有200种植物灭绝，平均每年4种！而世界上则有2.5万种物种灭绝！每天至少有一种生物灭绝！这是多么惊人的一组数字！难道人类真的无动于衷吗？难道我们人人都喝矿泉水、家家都有饮水机

15、只是巧合吗？难道我们要让子孙后代靠纯净水度日吗？（这段话介绍时要有真情实感，讲完后稍停顿一会）（16）下面请听听第五组的诗歌朗诵。第五组 朗诵者：全组成员 内容：环保诗歌曾经 曾经这里美丽过 曾经河水清澈过 曾经花儿娇艳过 曾经树林茂密过 曾经，这里是生命的摇篮！ 但是，有太多太多的曾经已经成为过去。 人类来到了这里， 一切的一切全都改变了。 隆隆的机器声代替了清脆的鸟叫， 片片黑烟遮住了灿烂的阳光， 浑浊的污水吞食了清澈的小河。 如今的人们， 正在用实际行动弥补自己的过失。 要在污水中注入清澈， 要让光辉赶走黑暗， 要让一棵棵小树苗， 筑起绿色的屏障， 让绿色永驻人间。（过渡）是的，太多太多

16、的曾经已经成为过去。人类该如何用实际行动弥补自己的过失，让绿色永驻人间。作为一名中学生，我们该如何用实际行动保护资源，保护人类的生存环境？我们能做些什么？（语调有感情，最后稍作停顿）4、（小组讨论）（17）分组讨论保护和节约自然资源我们能做些什么？让学生提出倡议。三、总结评价教师总结。并对各小组进行适当评价或小组互评（视时间而定）。设计说明通过学生课前查找资料，课堂师生、生生交流资料，自编自演小品等活动，用大量的事实让学生对我国资源遭受严重破坏的国情有所体会，从而对学生进行“危机教育”，使学生意识到我国资源国情的严峻性，同时通过诗歌朗诵增强感染力，使学生自觉树立保护资源、保护环境的观念。并能将之付诸行动。教学后记这是一节公开课。但是在其他班上时，效果也很好。尤其对可再生资源和非可再生资源的判断，有的班学生争得面红耳赤，影响了教学进度。不过我认为这很好，说明学生真正在思考，积极在参与，而且勇于求异、敢于争辩，这为本课增添了不少亮点。也充分体现了课改的精神，既注重过程，又不把结论强加给学生。而且学生的质疑是在课前查找资料，拥有大量事实的基础上提出的。如果没有课前的准备，学生可能提不出反对意见。这使学生意识到自己的劳动成果是有用的，成就感很强。