三年级语文上册《灰雀》教案设计(4页).doc

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1、-三年级语文上册灰雀教案设计-第 4 页三年级语文上册灰雀教案设计【授课教师】【授课时间】【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。【学情分析】 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，

2、文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。语文新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。【教学目标】 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、

3、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重难点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学准备】 1.田字格磁条、学生学习卡 2.多媒体课件【教学过程】一、 课题导入（板书课题）齐读。师：通过预习，谁知道这篇课文讲的是灰雀和谁的故事？（列宁、小男孩）指名介绍列宁二、预习反馈检查词语(我会读)1、课件出示

4、词语 。2、指名读，其他同学跟读。3、开火车读（师：小火车 生：开起来）4、教师纠正读音。5、同位互读多音字。三、初读感悟（课文内容我知道）（1）指名读课文，想一想课文给我们讲了一个什么样的故事？出示课件这篇课文主要讲述了 （谁）在 （哪里） （干什么）时，遇到了 （谁 ），经过交谈， （ 怎么样 ）的故事。（2）教师评价。指名概括课文主要内容。四、指导学习，读懂第1自然段1默读第1自然段。2找出描写灰雀的句子和列宁喜欢灰雀的句子。师：课文是怎么描写这三只灰雀的？用-画出来。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”、“婉转”、 “惹人喜爱”。师：“婉转”是什 么意 思？ （生：形

5、容鸟叫声很好听。）师：这么婉转的叫声，这么活泼可爱的灰雀，列宁喜欢它吗? （生：喜欢）师：你从哪些词语可以看出来列宁很喜欢灰雀？用-画出来。（生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）师：这段话中有几个词语可以看出列宁喜爱灰雀的程度，你能找出来吗?（生：每次，都要-）师：读的时候，这几个词要读的？（重一些）谁来试一下？指名读。师：听出来了，列宁的确很喜欢灰雀！大家一起像他那样读一遍？3指导朗读第一自然段（齐读）。五、小组合作学习第二部分1、师：列宁再次来到公园里，发现了什么？（生：那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。）师：想一想，列宁的心情怎么样？（

6、生：着急、担心）从哪个词语看出来？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？2、小组合作（3-10自然段），找出列宁和小男孩的对话，体会人物的心理活动。小组汇报。师：让我们来看一下小男孩和列宁的对话（出示学习卡）列宁心理活动小男孩心理活动“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”（焦急）语速？（稍快）-“没我没看见。”表示说话吞吞吐吐。“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”担心本来但犹豫“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”自言自语。对灰雀的喜爱和惋惜看看列宁 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”下定了决心“会飞回来？”喜出望外“一定会飞回

7、来！”肯定地说。决心改正错误（1）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”（焦急）语速？（稍快）-“没我没看见。”省略号是什么意思？从这吞吞吐吐中，你能猜到什么吗?（生：灰雀的消失和男孩有关）（2）列宁批评他了吗?列宁说什么了？“一定是飞走了或冻死了，天气严寒，它怕冷。”-你能体会到列宁此时内心的感受吗?（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”-“会飞回来的，一定会飞回来！它还活着。”想象一下列宁的神态，谁来描写一下？男孩为什么要告诉列宁灰雀还活着？(4) “会飞回来？”-“一定会飞回来！”这时候，小男孩在想什么呢？男孩心里已经做了一个决定，你能猜出来吗?（5）男孩为什么要捉走这只灰雀？他

8、对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。(6)小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！3、分角色朗读。师：列宁和小男孩的几句对话虽然不多，却情感起伏，不容易读好，下面我们分角色朗读。六、读中感悟自由朗读11-13自然段1、师：小男孩有没有说到做到呢? （生：有！） 师：你从哪儿知道的？画出来。（第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。）2、师：小男孩为什么低着头呢?（为自己做的错事羞愧）列宁的心情怎么样？（高兴）从哪一句能看出来列宁高兴？（他微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”）这是什么描写？（神态）列宁为什 么不问男孩而问灰雀？（怕伤了男孩的自尊）你说列宁为什 么高兴？（灰雀回来了；男孩是诚实的）。七、是呀，现在，如果给你一次机会，可以和小男孩说几句话，你想说什 么？（生：）从男孩知道自己错了，到改正了自己的错误，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心巧妙的教育方法和尊重爱护男孩的崇高品质。同样给你一次机会，跟列宁说几句话，你会说什 么呢?八、拓展：把课文中描写灰雀的句子抄下来，并背下来。九、指导写字：1、挑出难写的字。2、师：谁想为大家介绍？（从结构，偏旁，部首，形声字等方面介绍）3、师示范写。4、生字本上练习书写。