《西江月.夜行黄沙道中》教学设计(5页).doc

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1、-西江月.夜行黄沙道中教学设计-第 5 页 西江月夜行黄沙道中教学设计 罗汉小学 鞠心翠一、教学目标1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。3、通过反复吟诵，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。二、教学重难点 重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。三、重难点解决办法基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境

2、。四、课前准备：1、准备西江月的图片、诗词及古乐。2、和学生一起收集辛弃疾的资料和他的词以及有关“词”的介绍。五、教学设计（一）创设情景，知诗人。 上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。出示课件2。播放视频唱片西江月.夜行黄沙道中，这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词 西江月.夜行黄沙道中谱曲而成的。词人辛弃疾生活在南宋，他极力主张抗金，是个忧国忧民的爱国词人。今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧！ （二）介绍由来，解诗题。 板书：西江月 夜行黄沙道中，请大家齐读课题。注意：这是一首词，它有什么特点呢？请看课件3。词牌名和词题中间有个点儿，

3、读时要有停顿。（齐读课题）出示课件4从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？ （ “夜”是时间，“黄沙道”是地点） 谁能说说你对“黄沙道”的了解？ 这是个什么样的黄沙道？让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。 （三）初读，感受诗情。 1先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。出示课件5（配乐）。老师读的怎么样？谁听出这个“见”字老师是怎么读的？出示课件6（见读xian。这个字在古代有“显现”的意思。）请大家像老师这样要读得字正腔圆，读得有节奏。2好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。（老师要提醒大家， 词一般分上阕和下阕两部分。这首词前

4、四句为上阕，后四句为下阕。上下阕之间就像我们平时学的课文的段与段之间一样，读时要注意停顿。）3、再请一位同学读。(很有节奏) 4、大家想不想也这样读一读？（四）读中入境 1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们，古人读词还要讲究平仄。平，就是第一、第二声，读得舒缓。仄就是第三、四声，读得短促。这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。放配乐范读课文。出示课件7 2、这样的朗读，真是让我们心旷神怡啊！ 3、谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。 A生读，（真不错！你太有才了！你的朗读，让我仿佛走进了黄沙道那美丽的画面。谁愿意再来读一读？） B二读课文，（从大家的表情

5、上老师发现，大家已经陶醉在黄沙道那美丽的景色中。） 三读：现在请大家一起来读读，注意读准字音，读好节奏，读出韵味。齐读课文。出示课件8你们真是天才的小朗诵家，给了老师愉悦的精神享受。掌声送给你们自己。 4、通过朗读，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗。”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。（五）抓重点词句，境中悟情。 1、在上阕中，你喜欢哪些美景？（学生任意说自己喜欢的画面，并感情朗读。） 明月别枝惊鹊，”出示课件9。导：你就是辛弃疾。 炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现“明月 ”（引读：“别枝惊鹊”）“别枝惊鹊”

6、是说喜鹊怎么样？（明月升起来，月光惊动了喜鹊。）喜鹊被惊动会怎么样呢？（扇动翅膀离开树枝惊叫）“明月 ”（引读：“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！ 正是睡意浓浓时，却被惊醒而不得已离开树枝，这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊！让我们带着文字背后的情再读这句“明月 ”（齐读）与此同时，和喜鹊惊叫声相附和，来了一曲二重唱的又是谁？从哪句话看出来的？出示课件10。蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”啊！深更半夜，徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么？好一个恬静的山野夏夜啊！看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心中一定是喜不胜喜。让我们读出词人行在美景

7、中的喜悦之情吧！（齐读一、二句。） 除了这幅美景，你还看到了什么画面？ “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声多美妙啊！出示蛙声课件11。谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。） 假如你此时此刻就是田间的一只青蛙，微风拂过，请你尽情深呼吸吧，闻到了什么？你想说些什么？指名学生说出青蛙的想法。你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？ （辛弃疾：好一个心系百姓的辛弃疾，闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子，这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是？请你读出词人的这份喜悦之情。）辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，

8、蛙声一片。体会到了丰收在望。他按捺不住内心的喜悦和激动，情不自禁地手舞足蹈起来。同学们，你们知道古人读词是怎么手舞足蹈的吗?其实很简单，一学就会。老师给你们来个现场展示，好不好？（示范两种不同的节奏朗读）学生分组练习，指名学生表演。 2、再读读下阕，你喜欢哪种景象？这真是一场及时雨啊，它能加速稻子的成熟，简直是再好不过了。时刻关心着百姓的疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？这就是忧国忧民的辛弃疾呀。你能表现出这份高兴之情吗？（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？（着急）对呀！他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？（出示课件12：旧时茅店社林边

9、，路转溪桥忽见。）什么是旧时茅店？咦！奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？（学生：可能太着急了，忘记这里有个小茅店。学生：可能还沉浸在及时雨的喜悦中。学生：也可能陶醉在美丽的夜色中。）正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了，谁来用朗读传送出着份惊喜？再细细地品一品这两句，你还能从哪些字中体会这份惊喜呢？（转指名读）（忽指名读） 一个转一个忽，让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。（生有情感地读这两句话。） 一场及时雨，一个茅店带给词人满心的喜悦，他再次舞起来。指名学生手舞足蹈。六、熟读成诵。

10、1、（配乐）欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。此时，你就是辛弃疾，听着窗外哗哗的雨声，于是写下了这首千古传诵的西江月.夜行黄沙道中，学生诵读.出示课件13 2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，可心中满是欣喜，不由得轻声吟诵：(播放配乐朗诵课件14)五、拓展，丰富辛弃疾人物形象 1、出示课件15。总结：是啊！情到深处自然浓，从这深情的朗诵中，从这动人的词句中，我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的热爱。他憧憬的，心里所思的不仅仅只是眼前的黄沙道，而是整个国家，所有的家庭，都能“安居乐业”，企盼的是“国泰民安”。更进一步地体现出他对恬静美丽大自然的无比热爱。板书：看: 明月、惊鹊、 稻花、 茅店、溪桥爱！ 听：蝉鸣、蛙声 闻：稻花香