三年级下册《惊弓之鸟》教学案例(3页).doc

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1、-三年级下册惊弓之鸟教学案例-第 3 页 惊弓之鸟教学案例语文教学是个情智教学，语文本事不是僵硬的符号，它承载着人的思想、情感、意识、心灵是活生生的，有灵魂的，有生命力的。因此教师在设计教学时可有意识地设计有关教育的情景来诱发儿童的情感，环境的布置、角色的扮演、气氛的组织以及实践活动来培养儿童的情感。惊弓之鸟一课根据课文最后一段更羸的分析推理颇有些类似于警察破案的推理过程的特点，让学生来扮演警官，体验破案的成功与喜悦。 1勘察案发现场 出示课文插图，即案发现场。先让学生用最简短的话来概括案发现场的情况：更赢不用箭只拉弓就射下了这只大雁。再让学生针对案发现场提出质疑：为什么更赢不用箭只拉弓就能射

2、下大雁来? 2分析推理，成功破案 为了解决寒发现场提出的疑问，老师直奔课文重点段，即课文的最后一段，并有意识地选出部分词语：“高飞 弦响 掉下 害怕 伤裂”，让学生认读，再让学生仔细阅读课文最后一段，接着把这几个词语正确填在指定的方框里，然后用上这几个词语用自己的话把这个案件的结论说一说。即：大雁一听到弦响，心里十分害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口就裂开了，就从高空掉了下来。目的是为了训练学生的综合分析和归纳能力，让学生试着对案件进行分析整理，找出关键所在。 伤裂 高飞 害怕 弦响 掉下作为一个出色的警官，他肯定会想，要使这个结论成立的话，有哪些最关键的条件不能少?此时的学生俨然是一个个沉

3、思的警官，一边读课文最后一段，一边思考案件的关键条件。经过学生的思考和讨论，找到了以下几个关键条件：(1)受过箭伤；(2)孤单失群，得不到帮助；（3）听到弦响，心里害怕。 3、揭示成语意思，感受人物品质 大雁为什么听到弦响，心里就害怕?学生读了最后一段不难看出，因为这只大雁曾经受过箭伤，听到过一次弦响的声音，这次又听到弦响的声音，它以为自己又要被射中了，心里很害怕，所以它想：只要拼命往高处飞，就不会被射中，于是它就拼命往高处飞，它一使劲，伤口就裂开了，所以它就掉了下来。 像这种以前受到过伤害，以后遇到相类似的情况就害怕得不得了的人，就叫“惊弓之鸟”。 再读最后一段，想想更赢是个什么样的人?从哪

4、里知道的?学生经过讨论交流知道：从“它飞得慢，叫的声音很悲惨”，说明更赢在仔细看，认真听，善于观察；从“它飞得慢，是因为它受过箭伤，叫得很悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群得不到帮助，”说明更赢善于开动脑筋，利用已有的经验进行分析推理。在学生各抒己见后，我充分肯定学生和更赢一样都是一个个了不起的小警官。学生听了，心里简直是乐不开支。 4填写结案报告，争当“星级警官”。 一只大雁被更赢不用箭，只拉弓就射了下来，这是为什么呢?我们对案件经过分析研究，得出结论如下： 因为这是一只受过箭伤的大雁，伤口 ，它一听到 ，心里就 就拼命 ，她一使劲，伤口就 ，就 。 案件的关键因素之一，是因为这只大雁受过箭伤

5、，它一听到弦响，就以为 ， 所以心里害怕。案件的关键因素之二，是因为它离开同伴，孤单失群， ，所以一听到弦响，心里就很害怕。 所以我们说，这只大雁不是被更赢射下来的，而是被 ，像这种以前受到过伤害，以后遇到类似的情况，心里就害怕得不得了的人，就叫 。 受过箭伤的大雁，听到弦响，心里就很害怕，所以就拼命往上飞，她一使劲，伤口就裂开了，就从半空中掉了下来。被蛇咬过的人， ，心里很害怕， 。被追捕的罪犯， ，心里很害怕， 。此课的教学，抓住学生喜欢警察破案的心理，结合课文特点把课堂教学设计成一个破案的过程。首先带领学生勘察案发现场，对案发现场提出质疑。然后引导学生分析推理，明白要使案件的结论成立，必须具备三个关键的条件：即大雁受过箭伤，离开同伴，孤单失群，得不到帮助，心里很害怕。学生经过讨论交流，不仅找到了三个关键的条件，而且还懂得了本文的寓意，明白了“惊弓之鸟”就是指以前受到过伤害，以后遇到类似的情况，心里就害怕得不得了的人。从而突出了重点，突破了难点，达到了预期的教学效果。