《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计(5页).doc

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1、-雷锋叔叔你在哪里第二课时教学设计-第 5 页小学语文部编版二年级下册雷锋叔叔你在哪里第二课时教学设计教材分析：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学目标：1.练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感

2、悟“雷锋叔叔，你在哪里？”。2.在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。教学重点：对课文的理解和朗读领悟。教学难点：懂得奉献爱心，乐于助人，将奉献旨意内化心灵，外化行动。教法与学法：采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法教学（具）准备：多媒体课件 教学流程：一、导入1.通过上一节课的学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？2.过渡：我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？【设计意图】回顾旧知，引导学习新知。二、品读诗歌，体会情感1.学生边读边想边体会。引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘” 、“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”等词语可以看

3、出什么？ 体会“足迹”和“露珠”的深刻含义。【设计意图】抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。【设计意图】多角度、多层次、多形式的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。3.读最后一节，你有什么问题要问吗？（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的

4、最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？（2）说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。【设计意图】这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。三、随情扩展，体验内化1.想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。用这样的句式练习：雷锋就在我们班级里，你看，我们班的_就是小雷锋，他（她）常常 ，我想对他说：“_”。【设计意图】帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋精神，用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。2.学习了这篇课文，你想对雷锋叔叔说什么？【设计意图】在想一想

5、，说一说中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好的思想境界。四、总结，情感升华。人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我们再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（播放歌曲我们要做雷锋式的好少年，歌声中结束本课）【设计意图】借用内容贴切的歌曲作为课堂教学的结尾，使学生情感在快乐中升华，音乐能激励他们以雷锋为榜样，奉献爱心，达到将课堂的激情与高潮延续的目的。五、随堂检测（一）辩字组词。 昨（ ） 弯（ ） 作（ ） 变（ ） 锋（ ） 背（ ） 峰（ ） 明（ ） 洒（ ） 留（ ） 酒（ ） 细（ ）（二） 摘桃子。(选词填空)1你们( )冬天下雪吗？2你是从( )找到这本故事书的？3那里有一条( )的小溪。4晚饭后，我们( )出去散步。六、作业布置A组基础篇：完成点拨“阅读方法练”“写作方法练”。B组提升篇：完成典中点“主题探究”“拓展提升”。板书设计：5.雷锋叔叔，你在哪里 小溪 抱着孩子 小路 背着大娘 奉献爱心