中学体育论文：学生体质健康标准测试数据科学准确性的分析研究(5页).doc

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1、-中学体育论文：学生体质健康标准测试数据科学准确性的分析研究-第 5 页学生体质健康标准测试数据科学准确性的分析研究摘要：通过对学生体质健康标准的实施操作，查阅大量的文献资料，并调查访问了宁波市江东区十几所中小学校的体育教师，发现标准实施过程中确实存在着很多现实的问题，直接影响了标准测试数据的科学准确性。本文就这些问题进行分析研究，并提出改进的意见。关键词： 学生 体质 健康标准 测试数据Student Physique Healthy Standard test data scientific accurate analysis researchZhou Lanbing(the Ningbo

2、 city luck bright center school ；Zhejiang Ningbo ；315040) abstract: Through to Student Physique Healthy Standard the implementation operation, consults the massive literature material, and the investigation visited the Ningbo city east of the lower reaches of the Changjiang river area several middle

3、 and elementary schools gym instructors, discovered Standard implements in the process truly to have very many realities the question, directly has affected Standard the test data scientific accuracy. This article conducts the analysis research on these questions, and gives the improvement comment.K

4、ey word: Student；physique ；healthy standard；test data1.前言教育部为配合推广学生体质健康标准的需要，于2004年开始建设的大型全国性学生体质健康测试数据的信息系统中国学生体质健康数据库（数据来源于每年各级各类学校上报的标准测试结果）。本数据库是世界上最大的同类数据库，也是我国开展青少年健康研究、制定合理体育教育政策的基础1。此数据库的广泛性和权威性是不可质疑的，所收集数据的科学准确优为重要。通过二年标准实施，在具体实施过程中发现存在很多的问题，对标准测试数据的科学准确性产生很大的影响。现就存在的问题逐一进行分析，以便在今后具体实施中做到更科

5、学、合理，测试数据更科学准确。2研究对象和方法2.1研究对象 宁波市福明中心学校1320名在校59年级学生。2.2研究方法 文献资料法、体质测试法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法。2.3测试内容 身高、体重、肺活量、立定跳远、握力（男）、仰卧起坐(女)、1000米（男）、800米（女）、台阶试验。3结果与分析3.1标准实施的宣传和管理还不够是影响数据科学准确的因素之一。虽然标准实施二年来学校各级领导部门及体育教师、学生都认真贯彻标准的实施，但是没有真正了解标准实施的具体意义。各级领导部门对标准的实施制订了具体方针政策，但没有建立严格完善管理制度，没有具体的管理部门。导致在标准实施的过程中，

6、出现各种问题（特别是仪器问题）没能及时解决，严重影响了测试的进程。3.2江东区教育局积极贯彻标准实施于2003年为区每所学校统一配备一套标准测试仪器。由于测试仪器价格昂贵（一套大概要34万元）考虑到资金原因，以我校为例，九年一贯制学校有2000余学生，只配备一套而且不齐全的测试仪器。给我校标准的实施带来很大压力直接影响到测试工作的顺利进行。3.3测试仪器存在很大问题。在标准测试中仪器是数据的直接来源，如果有仪器存在问题直接影响到测试数据的科学准确性。在实施过程中，特别是台阶试验问题最大，其次肺活量仪器。 3.3.1由于台阶试验操作过程的难度大、时间长给教师和学生准确的把握正确的动作及测试过程有

7、着很大的难度2 ，因此造成很多数据上的误差。经过二年的测试对台阶试验存在的问题带来数据的科学准确性真的不可恭维。由于测试过程中经常会出现指触夹失灵，没有心跳的反映。为了搞清楚到底是什么原因造成的，用67年级的几个班级进行反复的测试2-3次，夹子反映失灵的情况时有发生。经过数据统计学生每次测试的脉搏总数波动很大，总有一部分学生脉搏总数在80次以下（学生一般一分钟安静脉搏7080次）。通过观察分析有以下几种可能：（1）台阶试验作为反映学生心血管功能的，由于生长发育中的儿童青少年随着年龄的增长，对台阶运动的心率反映不同。（2）学生测试时动作没有做到位，怕苦、怕累，敷衍了事，不全力以赴。（3）仪器的稳

8、定性差。（4）冬天测试由于学生手太凉（特别是女同学），测试过程中经常会出现指触反映不灵敏，有些甚至使测试无法继续下去3。造成数据不科学准确，难以把这种没有规律的，不能反映真正的心血管功能的数据作为评价学生是否体质健康。3.3.2肺活量仪器存在着很大的不稳定性。通过二年测试，时有学生在测试过程中出现异常的数据。比如说：作为中学生竟然可以吹到9999毫升，是一般的学生不能达到的。经过统计分析我校学生的平均肺活量比一般的学校要好出很多。通过6、7年级几个班反复测试3次。通过每次测试数据统计分析，学生的平均的肺活量第二次比第一次增长了500毫升，第三次又比第二次竟然增长了1000毫升。据分析可能有几种

9、原因：（1）学生在每一次测试的态度问题。（2）在每一次测试动作方式的改进。介于学生的这二层的关系通过观察是有很大的改观。但是据统计六年级的男生肺活量平均在4500毫升左右，女同学则在4000毫升左右。居然有六年级的女生能吹到6000毫升多，这样的数据对小学生来说是绝对不可能的。说明肺活量测试仪器的故障，给测试数据的科学准确性带来很大的影响。3.4全国各学校测试时间不统一，使测试结果有较大的差异。上级部门只规定测试数据上报时间，没有规定测试的时间。中小学生正处在生长发育最快的阶段特别是59年级的学生。在不同季节学生自身的身高、体重及各项身体素质都有不同的变化。通过一段时间体育技能学习和参加各种体

10、育活动期，使各项身体指标变化更明显。如果测试时间不统一给数据的统计及比较带来不科学准确性。3.5教师作和学生作为主测试者和被测试者在标准实施中测试的数据是否科学准确起到决定性作用。3.5.1通过调查访问教师大多数认为标准的实施大大增加教师的工作量，实施工作不热情。在测试中一些教师并末对测试工作给予足够的重视，测试前没有认真学习，对测试仪器的不甚了解，凭经验办事。教师作为主测试者，在测试前其主观思想和测试条件都应做好充分准备，包括对文件精神的学习领会、对每一个测项目内容和测试仪器性能的了解，测试方法的掌握和使用时的熟练操作，以及场地、器材准备等都必须到位，否则将直接关系到测试结果的真实性和有效性

11、4。3.5.2测试的正常开展需要被测试者的密切配合，被测试者的配合程度直接关系到测试的信度和效度4。学生在测试中思想上不够重视，注意力不集中，操作动作不规范。特别在耐力项目测试时怕苦、怕累，敷衍了事，不全力以赴，影响学生真实水平的体现，造成测试数据的不准确。4结论与建议4.1教育部门各级领导组织管理好标准的实施工作，教育部门应联合厂家为学校及时解决在标准实施中出现的仪器问题，积极的指导教师解决一般的问题处理方法。并加大对学校体育资金投入，制定具体合理实施制度，提高一线教师对标准实施工作的积极性。学校应该充分利用学校的宣传资源、体育课、课外活动及学生家长会等一切有效的手段，开展宣传教育活动提高学

12、生、家长乃至社会对实施标准的意义，目的的认识。以得到广泛的理解和支持。4.2测试仪器的性能好坏直接影响到测试数据是否科学准确。建议厂家加大力度对测试仪器的研发提高仪器的稳定性，使测试出的数据尽可能科学准确。并建议选择同一厂家相同型号的测试仪器或误差小而且在国家规定误差范围内的测试仪器，这样所测得的指标才具有可比性。4.3我国教育部、国家体育总局下发了标准（试行方案）将台阶试验设置为选测项目，但同时规定：“城市学校统一进行台阶试验的测试”5。由于台阶试验操作过程的难度大、时间长给教师和学生准确的把握正确的动作及测试过程有着很大的难度，造成很多数据上的误差。建议取消台阶试验测试，不管城市还是农村学

13、校，统一用耐力跑来反映学生的心血管系统机能6。4.4全国标准测试时间要尽可能的统一。测试时间避免冬天测试最好是在46月进行，这样数据更准确合理，更能说明学生体质发展如何。国家数据库收集的数据更科学准确，更能说明体育改革的成效。使学校乃至国家各级教育部门制定出更科学合理的教育方针政策，为体育课程改革指明正确的方向。参考文献：1 什么是学生体质健康标准数据库。中国学生体质健康网。2 徐兆中、董德龙。关于中小学体质健康标准的思考 J体育师友2005，1；28293 陆淳等。学生体质健康标准智能化测试的实施J体育学刊2004，5；81834 孙雯。学生体质健康标准测试中现存问题的分析研究南京体育学院学报J（自然学科版）2004，2；1517 5 学生体质健康研究课题组.学生体质健康标准（试行方案）M.北京：人民教育出版社。20026 季钢等。对学生体质健康标准中学测试反指标的探试J。首都体育学院学报，2005，1；5051