人教版语文五年级下册第八单元导学案(22页).doc

《人教版语文五年级下册第八单元导学案(22页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级下册第八单元导学案(22页).doc（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版 语文 五年级 下册 第八单元导学案-第 16 页五年级语文导学案主备人： 校审：五年级语文组 班级： 学习组： 学习小主人：课题25自己的花是让别人看的课时6课型精读、新授学习目标：（带的是本课的学习重点）1认识3个生字。会写7个生字。能正确读写“天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上方下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到其实与教育。学习指导【自主学习】（独学，预习部分）（一）读通 1.我要认识并会写的生字、新词： 2.我知

2、道本课的多音字和四字词语 四字词语：（二）读顺 1.读了课文后，我能概括出每一个自然段的大体意思。（写在自然段的后边，或者写在旁边的页面空白处。） 2.我喜欢的语句是（在课文中标出）。我愿意有感情地读给大家听。我喜欢的理由是： 3.读了课文，我知道这篇课文讲的内容。（可以用文字表达，也可以用结构图来展示。） （三）读懂我能总结作者写这篇课文想表达的思想、感情、道理 完成指导：拿得准的地方用钢笔书写；拿不准的地方用铅笔书写；有疑问的地方用红笔标出来。完成一项之后，就在“”里标“”。学法指导：（一） 读通1.用“”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。2. 用“”标出不理解的词语，先试着联

3、系上下文理解，再查字典订正。（二）读顺1.默读课文，标注自然段序号，总结各自然段的内容，感受每个自然段和前后自然段之间的关系。2.用“”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。3.反复读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（四）质疑：（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。）学法指导：（一）生字挑战在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。完成后，小对子之间相互检查、纠正。4号同学准备迎接其他组同学的挑战。（二）词语理解先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。2号同学准备迎接其他组的挑战。（三）课文理解在自己完成的基础上，组长

4、组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂展示。（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。共同学习学习、欣赏优秀的答案。）（四）收获就要说出来各小组同学把本节课的各种收获写下来。（知识、能力、启发）学法指导：（一）合作探究结合教师列举的问题，深入理解课文。（先独立完成问题，之后小对子之间讨论交流，最后由组长组织组内小型展示，准备班内展示。）小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。师生选择有价值的问题，全班探究。（二）拓展延伸根据课文内容、情感表达或课文的脉络结构，发挥学

5、生的创新力和想象力，将语文向生活拓展。（三）硕果累累用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。小组选代表参加全班的交流。（不说空话，不说套话，不重复别人的话）交流结束后，自己把别人的精彩叙述写下来，补充自己的收获，让它更完美。【课堂展示】（交流、展示部分） 一、生字听写我最棒要注意的字是：应注意的地方是： 二、词语意思我会说房东：莞尔一笑：花团锦簇：姹紫嫣红：应接不暇：耐人寻味： 三、课文内容我知晓1. 我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的： 四、文章结构理得清 五、我有收获我就说一、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。）1.四五十年过去了，

6、变了的是：没变的是：2花的美从这些地方最能体现出来：3.把自己的花给别人看，自己只能看到：由此可见，德国人民的特点是：4.“人人为我”体现在： “我为人人” 体现在：5. “人人为我，我为人人这种境界”是怎样的境界？（使用“在的同时，也”这种句式）6. 可不可以把“人人为我”和“我为人人”调换一下位置？为什么？二、我的思维最开阔：在生活中，我想这样去“人人为我，我为人人”：三、我有收获我提升前收获：后收获：【达标反馈】 （自我检验部分）一、看拼音，写汉字，并回答问题。德国人爱花很真切，家家户户把花养在临街窗户的外面，自己只看花的j 梁。而大街上，花团jn（ ）簇，ch （ ）紫yn （ ）红，

7、让人目不xi （ ）接。作者两次去德国都感受到了这种p （ ） 耐人寻味的境界。1、写出句中第一个所填生字的笔顺： _。2、写出句中最后一个所填生字的意思：_二、形近字组词。暇（ ） 颇（ ） 姹（ ） 锦（ ）瑕（ ） 顽（ ） 诧（ ） 绵（ ）三、根据提示写词语。1、德国人阳台上的花一团团，一簇簇的，看起来真好看。我真想用“_、_、_”等四字词语来形容。2、“德国人给我们营造的境界意味深长，值得仔细体会琢磨。”这句话中，画横线的部分可以用成语“_”来代替。四、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”请你用“多么多么”来写两句话。_五、选择恰当的关联词语填空。无论都虽然但是与其不如不但而且1、

8、（）把花养在屋子里自己观赏，（）把花养在窗外让大家都欣赏到这奇丽的景色。2、德国人（）爱花，（）也爱养花。3、（）人们走过哪一条街，（）能看到窗子前花的海洋。4、（）这里有了变化，（）美丽并没有改变。六、按要求写句子。自己的花是让别人看的。1、改成双重否定句：_2、改成反问句：_七、课外阅读。花的启示在我家的小院里，种着两种花：牵牛花和郁春棒。这是两种不同品格的花。牵牛花一向是把根埋在土里，自己依靠着葡萄架向上爬，那纤细而瘫软的身体是那样（柔弱脆弱），仿佛一阵轻风就能吹倒似的；而那郁春棒总是把根深深埋在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下，顽强地生长着。春暖花开的季节，牵牛花开出一朵

9、朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵，它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭（夸耀夸奖）着自己的美貌。在又大又圆的绿洲中郁春棒也（盛开 托出）一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，只是默默在散发着浓郁的清香。一进入金色的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子就纷纷凋零，花蕾也渐渐枯萎，最后只结下几粒（干枯干瘪）的种子就死了；郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出地面，待到和煦的春风吹拂大地，就又（破出）土萌发。在社会上，有的人软弱而肤浅，有的人扎实而坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲到处炫耀，有的人默默无闻为大家做了许多好事，从不向人夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，

10、有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世；人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎样做人。亲爱的朋友，你喜欢哪种人，究竟想做哪种人呢？1、从文中括号里选取最合适的字词，画“”。2、解释下列词语。居功自傲：截然不同：3、这两种花有着怎样不同的性格？牵牛花：郁春棒： 4、你从短文中得到了什么启示？请先独立完成，之后在组长的带领下，用红色笔订正。请对自己的完成选等级： 相当牛， 一般牛， 一般般， 还需努力我想对自己说：五年级语文导学案主备人： 校审：五年级语文组 班级： 学习组： 学习小主人：课题26 威尼斯的小艇课时6课

11、型精读、新授学习目标：（带的是本课的学习重点）1.会写10个生字，理解并正确书写小艇、船艄等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。学习指导【自主学习】（独学，预习部分）（一）读通 1.我要认识并会写的生字、新词： 2.我知道本课的多音字： （二）读顺 1.读了课文后，我能概括出每个大自然段的大体意思。（写在自然段的后边，或者写在旁边的页面空白处。） 2.我喜欢的语句是（在课文中标出）。（课本的 页，文章的第 自然段的第 行。）我愿意有感情地读给大家听。我喜欢的理由是： 3.读了课文，我知道这篇课文讲的内容。（可

12、以用文字表达，也可以用结构图来展示。） （三）读懂我能总结作者写这篇课文想表达的思想。 完成指导：拿得准的地方用钢笔书写；拿不准的地方用铅笔书写；有疑问的地方用红笔标出来。完成一项之后，就在“”里标“”。学法指导：（二） 读通1.用“”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。2. 用“ ”标出不理解的词语，先试着联系上下文理解，再查字典订正。（二）读顺1.默读课文，标注自然段的序号，总结自然段的内容，感受每个自然段和前自然段之间的关系。2.用“”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。3.反复读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（三） 读懂1.快速默读课文，把课文读懂。体会作者表达的

13、思想、感情、道理。2.结合课文的主要内容，试着整理课文的（顺序、结构、写法）。（四）质疑：（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。）学法指导：（一）生字挑战在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。完成后，小对子之间相互检查、纠正。4号同学准备迎接其他组同学的挑战。（二）词语理解先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。2号同学准备迎接其他组的挑战。（三）课文理解在自己完成的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂展示。（各小组把对课文的理解写在

14、自己的小黑板上，老师组织评价。共同学习学习、欣赏优秀的答案。）（四）文章的结构、顺序在组长带领下，结合自己的理解和完成情况，小组内形成统一认识，准备参加课堂展示。（五）收获就要说出来各小组同学把本节课的各种收获写下来。（知识、能力、启发）学法指导：（一）合作探究结合教师列举的问题，深入理解课文。（先独立完成问题，之后小对子之间讨论交流，最后由组长组织组内小型展示，准备班内展示。）小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。师生选择有价值的问题，全班探究。（二）拓展延伸根据课文内容、情感表达或课文的脉络结构，发挥学生的创新力和想象力，将语文向生活拓展。（三）硕

15、果累累用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。小组选代表参加全班的交流。（不说空话，不说套话，不重复别人的话）交流结束后，自己把别人的精彩叙述写下来，补充自己的收获，让它更完美。【课堂展示】（交流、展示部分） 一、生字听写我最棒 二、词语意思我会说簇拥:哗笑：沉寂：纵横交叉：操纵自如：手忙脚乱：三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事。（结合“读顺”部分）2.我知道作者的写作目的。 （结合“读懂”部分） 四、文章结构理得清 五、我有收获我就说一、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。）1.威尼斯小艇的特点有：（1） 。（2） 。（3） 。 作者用分别

16、（ ）（ ）和（ ）来具体描述这些特点的。 作者这样描写的好处是： 2.船夫的驾驶技术好，主要表现在三个方面：（1）（2）（3） 3.作者写小艇更是为表现小城人的生活，人们的（ ）（ ）和（ ）都离不开小艇，它让这个古老的城市更迷人。艇停城静，艇动城闹，作者运用（ ）和（ ）的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要性。4.通过学习课文，我又学到了一种表达方法，它是：二、我的思维最开阔 我想说说威尼斯这座美丽的历史古城：三、我有收获我提升前收获：后收获：【达标反馈】 （自我检验部分） 一、看拼音，写词语。 bom（ ） do o（ ） yn（ ）chun cng（ ） jio ch（ ）

17、chun sho（ ）二、仿写句子。 1. 威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2. 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 三、课内阅读。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1、“操纵自如”在选文中的意思是：画横线的句子用一个成语代替是：2、用选文中划线的关联词语造句。3、找出选文的中心句，用“_”画出来。它的作用是：4、选文中作者从哪些方面展示了船夫的高超驾驶技术？

18、5、选文中作者运用了_描写，再现了小艇往来河道间的情景。A.静态 B.动态五年级语文导学案主备人： 校审：五年级语文组 班级： 学习组： 学习小主人：课题27 与象共舞课时4课型略读、新授学习目标：（带的是本课的学习重点）1.认识8个生字，读记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解泰国独特风情与文化，感受人与动物的和谐相处。3.体会课文每个自然段运用的“先概括、后具体叙述”的表达（写作）方法。学习指导【自主学习】（独学，预习部分）（一）读通 1.我要认识并会写的生字、新词：2.文中的四字词语有：（二）读顺 1.读了课文后，我能概括出每个大自然段的大体意思。（写在自然

19、段的后边，或者写在旁边的页面空白处。） 2.我喜欢的语句是（在课文中标出）。（课本的 页，文章的第 自然段的第 行。）我愿意有感情地读给大家听。我喜欢的理由是： 3.读了课文，我知道这篇课文讲的内容。（可以用文字表达，也可以用结构图来展示。） （三）读懂我能总结作者写这篇课文想表达的思想或情感。完成指导：拿得准的地方用钢笔书写；拿不准的地方用铅笔书写；有疑问的地方用红笔标出来。完成一项之后，就在“”里标“”。学法指导：（三） 读通1.用“”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。2. 用“ ”标出不理解的词语，先试着联系上下文理解，再查字典订正。（二）读顺1.默读课文，标注自然段的序号，

20、总结自然段的内容，感受每个自然段和前自然段之间的关系。2.用“”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。3.反复读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（四） 读懂1.快速默读课文，把课文读懂。体会作者表达的思想、感情、道理。2.结合课文的主要内容，试着整理课文的顺序、结构、写法。（四）质疑：（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。）学法指导：（一）生字挑战在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。完成后，小对子之间相互检查、纠正。4号同学准备迎接其他组同学的挑战。（二）词语理解先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。2号同学准

21、备迎接其他组的挑战。（三）课文理解在自主学习的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。商量出展示的计划，把自己组的答案写在黑板上，参加课堂展示。（四）合作探究结合教师列举的问题，深入理解课文。小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。师生选择有价值的问题，全班探究。(五)拓展延伸根据课文内容、情感表达或课文的脉络结构，发挥学生的创新力和想象力，将语文向生活拓展。（六）硕果累累 用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。小组选代表参加全班的交流。（不说空话，不说套话，不重复别人的话）【课堂展

22、示】（交流、展示部分）一、生字听写我最棒二、词语意思我会说熟视无睹:尴 尬：陶 醉：松 弛：翩翩起舞：三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事。（结合“读顺”部分）2.我知道作者的写作目的。 （结合“读懂”部分）3.我知道文章的结构。 （结合“读顺”部分）四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。）1.在泰国，人和象亲密和谐，课文从四方面进行了分别描述：（1）（2）（3）大象和人们之间没有距离。（4） 2.课文每个自然段运用了（ ）的表达方法。我可以和同学一起借助一个自然段说说这种方法的好处。3.如果你就躺在地上，让大象按摩，你心里会 。 由“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词可见大象 的特点。人

23、们和大象的关系真是 啊！五、我的思维最开阔 想象：你正在看大象表演，它走过来了（写在导学案背面，写清动作、神态、心情，不少于80字）：六、我有收获我提升前收获：后收获：【达标反馈】 （自我检验部分）一、给下列划线字选择正确的读音，打“”。松弛（chc） 绅士（snshn）按摩（mm） 气氛（fnfn）尴尬（n jin ） 彬彬有礼（bnshn）二、一字多义我会选。熟：成熟，植物的果实或种子长成。 经过加工或炼制的。 因常接触而知道得清楚。熟练，对某种工作精通而有经验。程度深。 食物烧煮到可吃的程度。熟视无睹（）熟能生巧（）深思熟虑（）熟皮革（）三、判断下面两句话中的划线词语的意思是否相同，相同

24、打“”，不同打“”。1、在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。（）2、和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 （）四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“”，不是的打“”。1、大象会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。 （）2、那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（）3、这时，它们的表情仿佛也是快乐的。 （）五、课内阅读。有趣的是，它（偶然偶尔）也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不（理会理睬）女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，

25、绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时（竞竟）然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。1、在括号里选择恰当的字词，用“”标出。2、找出能概括这段话的主要意思的句子，并用横线画出来。3、这个事例表现大象的特点是（）。A.顽皮B.礼貌C.强壮4、这段话的写作意图是（）。A.说明大象很顽皮，喜欢跟人类开玩笑B.说明泰国大象很疯狂，竟然欺负人C.通过描写大象和人开玩笑这件事，说明人与大象的和谐相处五年级语文导学案主备人： 校审：五年级语文组 班级： 学习组： 学习小主人：课题28 彩色非

26、洲课时4课型略读、新授学习目标：（带的是本课的学习重点）1认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。学习指导【自主学习】（独学，预习部分）（一）读通 1.我要认识并会写的生字、新词： 2.文中的四字词语有：（二）读顺 1.读了课文后，我能概括出每个大自然段的大体意思。（写在自然段的后边，或者写在旁边的页面空白处。） 2. 我喜欢的语句是（在课文中标出）。（在课本的 页，文章的第 自然段的第 行。）我愿意有感情地读给大

27、家听。我喜欢的理由是： 3.读了课文，我知道这篇课文讲的内容。（可以用文字表达，也可以用结构图来展示。） （三）读懂我能总结作者写这篇课文想表达的思想或情感。 完成指导：拿得准的地方用钢笔书写；拿不准的地方用铅笔书写；有疑问的地方用红笔标出来。完成一项之后，就在“”里标“”。学法指导：（四） 读通1.用“”标出课文中自己觉得难读或难写的字，查字典解决。2. 用“ ”标出不理解的词语，先试着联系上下文理解，再查字典订正。（二）读顺1.默读课文，标注自然段的序号，总结自然段的内容，感受每个自然段和前自然段之间的关系。2.用“”标出喜欢的语句，有感情地朗读，并能说明理由。3.反复读课文，想一想：课文

28、讲了一件什么事？（五） 读懂1.快速默读课文，把课文读懂。体会作者表达的思想、感情、道理。2.结合课文的主要内容，试着整理课文的（顺序、结构、写法）。（四）质疑：（把自己还是不明白的问题，写下来，向组内、班内同学请教。）学法指导：（一）生字挑战在组长带领下，正确、端正、美观地默写生字。完成后，小对子之间相互检查、纠正。4号同学准备迎接其他组同学的挑战。（二）词语理解先利用工具书理解新词的含义，组长组织讨论同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），统一认识。2号同学准备迎接其他组的挑战。（三）课文理解在自主学习的基础上，组长组织讨论对课文（课文内容、写作目的）的理解，形成统一认识。商量出展示的计划

29、，把自己组的答案写在黑板上，参加课堂展示。（四）合作探究结合教师列举的问题，深入理解课文。小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组的分析、解答，并表示感谢。师生选择有价值的问题，全班探究。(五)硕果累累 用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。小组选代表参加全班的交流。（不说空话，不说套话，不重复别人的话）【课堂展示】（交流、展示部分）一、生字听写我最棒二、词语意思我会说炽热:粗犷：聆听：强悍：妙不可言：三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事。（结合“读顺”部分）2.我知道作者的写作目的。 （结合“读懂”部分）3.我知道文章的结构。

30、 （结合“读顺”部分）四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。）1.我知道课文第一自然段在文中的作用：2.课文第二自然段是第二部分的总起句，它告诉我们，非洲有代表性的景物有:3.作者用优美的文字分别从 、 、 和 四个方面，来具体描绘美丽多彩的非洲大地。一句话，非洲的（ ），都是彩色的。五、我有收获我提升前收获：后收获：【达标反馈】 （自我检验部分） 一、给下列划线字选择正确的读音，打“”。炽热（zhch） 聆听（lnlng）充沛（pifi） 渗透（cnshn）沙瓤（rngrng） 木薯（ssh）二、给下面多音字选择正确读音。Mi m xun xun1、她脉（）脉地注视着远去的孩子们，直到他们

31、越过远方的山脉（）。2、旋（）风打着旋（）儿在空中跳舞。三、补充词语，按要求答题。五彩（）纷 色彩（）斓 五（）六色 多（）多彩请选择其中一个词语写一句话。 四、选词填空，使句子更完整。（填序号）A.蔚蓝的天B.浩瀚的天穹 C.透明的蓝宝石 D.湛蓝的海金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似（）。到了旱季，蓝天之上没有一丝云彩，（）显得并不十分高远，（）和（），在地平线上交汇，你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。五、课内阅读。非洲的艺术也是彩色的。非洲人的绘画无论是木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的；非洲人的工艺品，无论是黑木雕、灰木雕，还是象牙雕，是彩色的；非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈更是彩色的。如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。1、用“_”画出本段的中心句。2、文中破折号的作用是（ ）。 A.解释说明 B.话题的转换C.声音的延续3、填空。（1）第二句话讲非洲的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都是彩色的。（2）最后一句话把（ ）比作（），突出了色彩的活力。