中学物理学科管理细则(8页).doc

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1、-中学物理学科管理细则-第 9 页中学物理学科管理细则（试行）为了加强物理学科“教”与“学”过程的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制，依据中小学教学质量形成过程管理指导意见，结合物理学科的具体特点，现制订物理学科管理细则。第一部分 教师的教学常规一、 学科教学计划的制定 1.制定学科教学计划的基本要求： （1）要认真领会课程标准的精神，通览教材的知识结构。 （2）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯、活动参与程度，操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度、重要的教学活动组织、各部分教学内容的课时

2、分配。 2.制定学科教学计划应注意的问题： （1）熟悉教材：制定教学计划应首先在课程标准的指导下，钻研教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。 （2）教学改革实施设想：教师要依据学科特点、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，有一定针对性、实效性、可操作性；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。二、备课 （一）基本要求： 教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任

3、务和基本要求，做到“四备”，即备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，实施有成效。 1.学习课标 课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则、教学要求和任务。 2.钻研教材深入钻研教材，通过感知教材理解教材掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体物理教材中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3.了解学生 备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，学生已有的知识经验和技能水平，学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因

4、材施教，提高教学实效性。 4.制订课时教学计划 教师应明确本节课的教学内容，教学目标，重点难点，做到明确、具体。尤其值得注意的是，目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，教学目标要用外显动词表述，外显行为动词直接要求学生如何去做，也可以直接通过学生的外显行为来观察和检测，有利于及时调控课堂教学的节奏。 5.教学设计的基本思路 总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡。要考虑教材的知识结构和学生认知结

5、构的合理组合，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，对重点、难点要有具体的解决措施，优化教学过程。从整体把握教学组织、教学进程和教学策略的运用。 6.编写教案或导学案 教案是教学活动的设计方案的简称，其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程（教师活动、学生活动的设计）、板书设计、多媒体课件的应用、教学后记等。关于导学案（1）预习案包括出示学习目标（含学习重难点提示）、帮助学生预习的学法指导和预习检测的内容等三个环节。（2）活动案是初中物理导学案的主体部分和核心部分，它包括课堂学习活动、练习反馈和活动反思三个环节。一节使用导学案的物理课是否高效，主要还是取决于课堂活动

6、案的编写和实施。（3）巩固案：导学案的目的是提高课堂教学效率，要求绝大部分学生在课堂上就能当堂完成绝大部分内容，巩固案就是为了这一目的而设的。（二）对集体备课教案和电子教案使用的要求 1.集体备课教案 集体备课的环节：教师个人备课中心发言人说课教师集体议课修改教案中心发言人讲课教师集体评课修正教案。也就是说这种教案可以集体使用，学校应将这类教案集编成册。这类教案必须经过授课教师的思考、准备，且在教案上留有痕迹，否则不能使用。 2.电子教案或课件 教师用电脑编写的教案称为电子教案，电子教案有两种类型：PPT教案和WORD教案。而PPT教案侧重于课堂使用。WORD教案侧重于检查工作使用。提倡使用电

7、子教案，反对从网上下载后直接使用，特别是WORD教案。 （三）对导学案的使用要求 我区初中物理导学案编制的形式是以集中编制为主，个体编制为辅。在使用过程中提出了以下建议： 1.导学案在使用前一定要再次设计。即先通过集体备课进行集体研讨，体会编制者的意图，并根据不同班级和不同层次的学生进行一定的调整和进行个性化设计，使“导学案”具有更强的适应性和针对性。2.预习案一般应在课前下发给学生，做到学习前置。在自主预习的过程中，学生自学教材，完成导学案中的有关问题,让学生逐步理解掌握教材。教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。3.使用导学案时应该注意掌控交流讨论的时机。在学

8、生自学的基础上，教师应组织学生讨论导学案中的有关问题。对一些简单、易懂的内容不应组织学生讨论，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时点拨。 4.注重展示与交流活动。对重点、难点内容所设置的活动，特别是探究活动，应尽可能让学生开展展示与交流活动，教师要注意适时点评、概括升华。5.课内必须留足学生训练的时间。在巩固案的实施过程中，一定要在课堂上留给学生比较充足的时间，一般10到15分钟左右为宜。不要让学生将课堂上的学习留到课后去完成，这样不但加重了学生的负担，同时也降了学生学习的质量。学生在完成课堂反馈练习之后还应当有3至5分

9、钟左右的时间进行点评，点评教师不需每题到位，主要是针对反馈巩固中的问题，对于较难的问题，教师也只需点拨解题的思路和方法。课后，导学案一定要回收并进行批改，这样就可以从学生的课堂练习中发现问题，使课堂反馈真正地发挥作用。6.结合导学案对学生进行个别辅导。利用导学案教学，基础好、自学能力强的同学，学得更轻松，进展更大。基础差或自学能力不强的同学，如不加个别辅导将会带来学习上的困难。因此，要注意加强对学生进行个别辅导。要重点解决好三个问题：（1）对接受能力较弱的学生，注意进行学习内容的辅导，力争掌握基础知识和基本技能。（2）对自学能力差的学生注意进行方法指导，提高学生的自学能力，增强自主学习的兴趣。

10、（3）对于学习态度有问题的学生，要帮助学生端正自学态度，增强毅力，增强信心。辅导主要有两个途径：一是教师辅导。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题，及时辅导，让每个学生每天都能跟得上；二是同伴辅导。发挥学习小组的作用，提倡合作化学习，学习小组相互激励、相互支持、共同进步。发挥优秀学生的作用，多途径解决学生中存在的问题。三、课堂教学（一）课堂教学1.必须遵守课堂教学的基本规范。2.按一定的程序展开课堂教学。这里强调课堂教学中的几个基本要素： （1）教学情境的创设。教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。提供以下四种形式供参考： 问题情境：问题认知冲突求知欲 活动情境：活动或游戏激发学习兴趣

11、 实验情境：实验动手、观察、分析 图视情境：图视激发学习兴趣 （2）师生互动的安排。师生互动活动设计是教学程序的核心，要作到四个和谐统一。即学生的主体活动与教师的主导作用和谐统一；教法与学法的和谐统一；知识传授与知识建构的和谐统一；情感态度与知识技能的和谐统一。教师的教主要是为学生服务。“教为主导”的着眼点是“学为主要”。教师要为学生的学习创造有利条件和机会并调动学学生的主动性。“学要主动”是指学的目标与教的目标一致，学生能主动利用教师为之创造的条件和机会学习。课堂上教师要创设问题情景给学生，要留思维的时间给学生，要给学生动手、动脑、动口的机会，要暴露问题并引导学生分析、解决问题，要加强生生互

12、动，让“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。 （3）课堂练习设计。有这种情况，教师汗流浃背，例题、练习分析透彻，讲解十分详细，但教学效果不甚理想。究其原因是由于在物理课堂练习中没有很好的突出学生的主体地位，只注重教师的讲，而忽视调动学生的积极性，忽视学生自身的感悟、内化。因此，在新课程理念下必须合理设置物理课堂练习，突出“学生是物理学习的主人”。练习题的设计和处理,应具有目的性、层次性和灵活性。目的性就是课堂教学应达到的教学目的,特别是学习重点,通过练习使学生在掌握知识的同时得到进一步巩固。层次性就是依据课堂教学内容的不同层次及目标要求及时处理相应的练习题。灵活性就是切忌把练习题都放在课堂教学的最后做,

13、要根据课堂教学的实际灵活设计一些练习,并且及时发现和处理练习中出现的错误,以便为后面的学习扫除障碍。（二）关于实验教学 1.演示实验教师应充分准备，做到心中有底。力争做到现象明显，能说明实验的有关问题。教师演示实验操作必须具有示范性。2.若遇实验失败，须和学生一起讨论实验失败原因，并重新演示或补做。 3.学生实验时，应对学生进行实验室常规教育、实验时的安全教育等，学生方可进行实验。学生实验课时，教师要在实验室内巡视，及时发现和解决学生实验中出现的问题。 4.对探究性实验，教师能敏锐地发现不同的实验现象，并运用教育机智，有效激发学生的思维能力。四、作业与批改 作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重

14、要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。 1.作业要求 注意作业的实用性。作业是为了提高学生的巩固程度，应以实用和高效为原则，避免机械训练。注意作业的层次性。关注学生差异，分层布置作业，给学生以选择的权利，控制作业的难度。注意作业的多样性。既有预习学案、巩固性的书面作业，也应有一些实践性、活动性、探究性作业。注意合理的作业量，练习的题量应根据教学内容进行合理设置。 2.批改要求 正确使用各种批阅符号，注明批改日期以及作业

15、订正的要求。标注出作业中的问题和学习中的不足。布置的课内、课外书面作业要全批全改。提倡当天的作业当天批改，提倡在教师指导下的学生之间互批互改，不允许以集体评讲代替教师批改，以张贴答案代替教师批改，以家长签字代替教师批改。 做好学生作业情况的记录与分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。五、听课、议课 教研组长和三年教龄以内的青年教师，每月听课不少于4节；教师听课每月不少于3节。听课、议课必须有书面记录。听课、议课的基本要求是： 1.听课、议课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式，不能为了追求数量而弄虚作假。 2.听课、议课要与教研活动有机结

16、合，以评促改，以评促教。 3.听课、议课要有问题意识，每个学期要着重解决几个教育教学中存在的实际问题。通过听课，授课者和听课者要反思个人的教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。六、教研活动 教研活动是教师提高自身专业素养、提高课堂教学有效性、构建学校教研文化、提升教学质量的有效途径。1.凡学科教师达3人及以上的必须成立学科教研组，未达3人的学科学校可合并成立教研组或和协作片学校联合成立学科教研组。2.要保证教研活动的效果。开展教研活动必须实行“五定”即定活动时间、活动地点、活动主题、活动人员、活动目标。教研活动应每周一次，地点由学校统一安排，相对固定。3.要不断完善和探索教研活动的内容和方式

17、。教研活动的内容以教材、教法和学法的研讨为主，教研活动的方式建议采取“课前预设性研讨、课中比较性研讨、课后反思性研讨” 的模式滚动推进。课前预设性研讨以集体备课为主要形式。在集体备课时要调控好三个环节，一是在集体备课前，由备课组公布集体备课内容，确定主题和中心发言人，备课组教师按照备课的要求独自准备。二是在集体备课中，中心发言人陈述观点，其他老师讨论和交流，形成共识。三是在集体备课后，在融入集体备课成果的基础上，每位任课教师结合所教班级的实际情况以及自己的教学风格编写个性化的教学设计。每课时集体备课的要点包含课标解读、教材解析、目标制定、重难点确定、教学过程设计、可能的生成及应变的策略、练习及

18、作业的设计等方面。章节或单元的集体备课可参照上述要点设计。七、辅导学生 辅导学生是课堂教学的延伸和补充，其基本要求是： 1.坚持“面向全体，承认差别，分类指导，因材施教”的原则。要将课内辅导与课外辅导、集体辅导与个别辅导相结合，针对不同层次的学生确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式。 2.注意辅导的及时性、针对性和启发性。一定阶段教学结束后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解与掌握的内容，积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。 3.关心、辅导和转化“学困生”。要建“档”设“卡”，即分学科建立学困生档案和学困生学习成绩跟踪卡。帮助

19、找出学困原因，改进学习方法，增强其自信心。除了授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节关注、照顾学困生之外，还要充分利用自习课等时间加强个别辅导。鼓励为主，善于发现他们的闪光点，对其点滴优点和进步要充分肯定，对其缺点和存在的问题也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导。 4.正确对待成绩优良的学生，因材施教帮助优秀生扩大知识面，发挥自己的爱好和特长，促进优秀学生向全面加特长的方向发展。 5.要注意非智力因素对学习的影响。注重培养其学习习惯和学习能力，教会其学习方法，让学生在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。八、检测

20、与分析 1.做好阶段性检测 每学期进行期中、期末两次检测，物理实验技能考查采用随机监测或根据学生在实验课中的表现进行考查评价。学校教研组根据教学进度命制单元检测。 2.认真做好质量分析 每次测试后，要做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。试卷分析包括：试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学生成绩分析应从定性和定量两个方面进行。教学分析主要是针对学生的学业成绩查找教学工作的得与失，制定整改措施。九、总结与交流物理教师在学年（或学期）工作结束后应及时进行岗位工作总结，主要内容包含本学期岗位工作目标达成度的分析、工作

21、主要措施的回顾、存在的问题、改进的措施和今后的打算。总结应体现岗位特点、学科特点和教师的个性特点。获得“学带”、“优青”称号的物理教师在做好岗位工作总结的同时，及时整理好学习心得、总结教学中的亮点与不足，每学年完成1篇教学论文或其他教学技能作品上交学校存档。第二部分 学生的学习常规结合我区推行物理学科推行导学案的特点，将学生学习常规分为以下两个方面。一、学习计划的制定每学期，教师要指导、督促和检查学生学习计划的制定。计划内容应该包括学习现状分析、学习目标确定、时间与内容安排等三方面的内容。制定学习计划应突出重点，针对当前学习知识体系中的重点内容或自己学习中的薄弱环节，重点体现课堂学习以外的活动

22、安排的科学性和有效性。二、 在导学案的牵引下自主学习初中物理“学案导学”课堂教学模式是指以导学案为载体，以学案的导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。此种教学模式旨在改变过去“老师单纯的讲，学生被动的听”的“满堂灌”式的教学模式，从而更加充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，让学生主动学习、合作学习、快乐学习。初中物理导学案具体分为预习案、活动案和巩固案三大板块：预习案：包括出示学习目标（含学习重难点提示）、帮助学生预习的学法指导和预习检测的内容等三个环节。活动案：是初中物理导学案的主体部分和核心部分，它包括

23、课堂学习活动、练习反馈和活动反思三个环节。一节使用导学案的物理课是否高效，主要还是取决于课堂活动案的编写和实施。巩固案：导学案的目的是提高课堂教学效率，要求绝大部分学生在课堂上就能当堂完成绝大部分内容，巩固案就是为了这一目的而设的。基于以上变化，课堂教学的组织形式和学生的学习常规也应随之发生改变，同时针对学生学习常规活动的评价也理应做些相应的调整，课堂组织形式以“学生分组、小组监测”形式开展课堂教学活动，本着“以生为本，减负增效”的原则，进一步明确“学案导学+小组监测”模式下学生的学习常规及其评价：学习时段（学习流程）学 习 常 规（标志动作）评价要素（等级呈现）课前预习（预习案）1、自主预习

24、：根据课堂预习案中明确出示的学习方法，包括阅读教材的范围、做出标记、重点思考提出质疑等等。完成度ABC2、自我检测：预习检测是课前预习案中的主体部分，它通常以习题的形式出现，是学生对预习效果的检测，它其实是带有一定强制性的任务。准确度ABC3、质疑新知：根据预习检测中设计的一些开放性的问题，充分调动自身的预习积极性，充分质疑、充分思考，将部分课堂上的问题前置，能够带着问题进行课堂上的物理学习。积极度ABC课内活动（活动案）1、课内探究：学生在实验探究或非实验探究活动中需要涉及其中的全部或部分环节，不仅要学到所需的物理知识，还要亲历整个探究的过程，学到研究物理问题的基本方法，而且还需要及时地运用

25、所学的物理知识去解决问题。参与广度ABC2、练习反馈：这些练习可以是书面的，也可以是口头的练习或提问。对后期学习有重要影响的探究活动，一定要以书面练习题的形式出现，全体学生参与，也便于学生得到及时有效的反馈与矫正。检测是否领会了活动中所蕴含的物理知识，能否灵活运用必备的物理知识和技能。参与深度ABC3、活动反思：反思的过程既是学生对前面学习过程的小结，通过课堂小结学生可以体会到自主学习的成就感，还是再次构建自己的知识体系的过程，对自主学习的过程进行反思，有利于学生学习的升华和提高。活动反思应由教师启发学生根据课前的学习目标自主进行。自主程度ABC当堂训练（巩固案）1、自主训练：学生在完成学习活动案后尝试着独立完成相应课堂练习，防止走过场或抄袭现象。目标达成度ABC2、互动交流：在生生互动交流或师生互动交流过程中要认真做好订正、理解、内化的作用。力争巩固案的内容达到当堂落实。当堂落实度ABC3、展示评价：学生付出一定的努力就可以体验到探究成功的喜悦。快乐体验度ABC2014-7-9